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优化语文教学，提升学生综合素质 ——浅谈思维导图在语文教学实践中的应用 李素珍 (浙江省临海市大田初级中学，浙江 临海317000) 摘要：思维导图自发明以来，其对于学习、推理、记忆理解方面的作用尤其 受到推崇;,其开创性的图文并重的技巧，非常的符合我们大脑关于事物的联系联 想习惯，是一种革命性的思维工具。学牛们自行建立的预习框架，在教师上课时 将结合老师的教学框架，变成学牛自己的课程学习框架，学牛们将在课程中解答 自己的疑问和疑惑，同时拓展自己的思维。 关键词：思维导图；综合素质；创新思维 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6035 (2013) 10-0000-02 新课程改革一直来都是教育工作者们重点关注的对象,《课程标准》中强调： 充分发挥师牛双方在教学中的主动性和创造性，重视培养学牛的创新精神和实践 能力。在教学实践中，尤其是乡镇中学的教学中，最迫切的需求就是如何让学生 们发挥主动性，在一个合适的语文学习框架下自主学习和课堂教学相结合，把语 文教学和思维训练、素质培养联系在一起，达到改善教学质量创新教学模式的目 的。 这个新教学模式主要的核心在于选择和创立语文教学框架。目前，初中语文 教学的各种新思维层出不穷，教学方式上也是八仙过海各显神通，但是大体都是 在教学的方法方式上做文章，但是在思维方式上入手建立教学框架的，目前还是 新的想法。 思维导图自发明以来，其对于学习、推理、记忆理解方面的作用尤其受到推 崇;，其开创性的图文并重的技巧,非常的符合我们大脑关于事物的联系联想习惯， 是一种革命性的思维工具。思维导图由于其对知识的系统整理性，能内在的揭示 知识的相关性，直接促进了对知识的理解和记忆，在诞生之初就在教育领域掀起 了波澜，欧美的教育对于思维导图的教学应用研究一直是热点，我们国家目前对 于思维导图的教育应用也是刚刚开始，已经有专家开始意识到思维导图这个非常 好的工具，可以让学生们从源头上就建立先进、规范和系统的学习方法、思维方 法，直接提高学生的学习素质，提高教学效果，并且让学生们更加有效、无压力 的学习，于国家的教育人纲的达成非常的有帮助。目前思维导图在教育上的应用 已经开始有学者和教育人士开始提倡，国家也开始在这方面开展有效探索，本校 根据本地学生和学校特点，组织了思维导图在中学语文教育上的应用实践课题, 意图引入先进的思维教育方式，探索素质教育的新路子。 立足思维导图的语文教学框架的建立主要依托思维导图以语文教学《课程标 准》为指导，结合初中语文课程进行发散演绎和归纳，让语文教学的内容、语文 课程的熏陶形成思维模式，让学生们体会初中语文课程的脉络和联系，让学生学 习正确的思维模式，主动的学习和归纳，在学习中体会语文的美和乐趣，喜欢上 语文课程，不但达到教学目的而且提升学生的思维水平和整体素质。 这个新的以思维导图为核心的初中语文教学框架分三个层面，第一个层面是 课堂教育层面，主要是结合语文课程教学知识点的思维导图框架，包括让学生们 预习的课程预习标准思维导图框架和结合每节课知识点的课程思维导图教学框 架。第二个层面是整个初中语文课程的思维导图框架，包括将各个分布在单个课 程中的知识点串联的如同蛛网一般的学期语文课程知识框架和围绕着特定的语 文教学及语文素质的语文素质思维导图能力教学框架，比如阅读、写作和文言文 等特定的教学目标聚集的思维导图教学框架。第三个层面是思维导图这个思维模 式本身教学和引导。三个框架层面利用思维导图作为思维工具和教学工具，以语 文教学的《课程标准》为指南，相辅相成，利用思维导图这个核心工具，结合的 板书、多媒体及其他教学方式，让思维导图成为初中学生们的思维和学习工具, 掌握自习自学能力，同时串联初中语文课程，达到真正的学习掌握语文课程，并 体会到学习的乐趣，并有所思维有所拓展。 以思维导图为核心的初中语文教学框架最重要的是第一层面的课堂教育框 架，这个是直接面对学生的思维导图框架，直接承担着教学大纲和《课程要求》 所要求的每个课程所提供的知识点及语文素质培养要求。其中体现学生自主学习 积极性性的标准课程预习框架，是整个新教学思路的实际起点，这是个思维导图 化的通用课程预习问题。为了适应各个水平的学生的学习能力和适应各种语文课 程，是个比较粗略的开放的预习提纲和结合初中语文《课程标准》设置的自我检 验。基本上学生可以在15分钟内根据标准课程预习框架，对课本内容自行进行 归纳和自我提炼对预习内容的整体感知，结合自己原有的知识和思维，自我评价 难点和已掌握的知识。这个过程其实就是学生的学习思维的训练过程，也是把语 文课程熏陶进学生的思想的过程。 根据这些年的教学经验，只要能自己预习，基本上学生对初中语文课程的感觉就 立刻提升起来，课堂发言积极性和参与性立马不同