小学语文主线教学的课堂实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文主线教学的课堂实践与思考 　　一、主线教学的基本流程 　　主线教学的基本流程是指教师在学生的阅读过程中所采取的对学生阅读的主要指导过程。这些过程是建立在对课堂教学内部的因素考察的基础上的，是关于教学资源、教学组织形式、师生交流以及教学方法等行动方式的选择。同时，这些措施更是建立在对主线和辅助内容及学生学情的观察的基础上的，是为促进学生更清晰地把握课文而进行的教学指导。 　　下面笔者以人教实验版四下《生命生命》第一课时为例，试解说主线教学的基本流程。 　　（一）通读课文，整体感知 　　通读课文是“主线教学”的前提，为深入研读课文打下了坚实的基础。张志公先生曾说过：“读一篇文章，是先通读全篇，得其大要……”这里的“大要”就是要清楚了解各部分在整体中的地位。“得其大要”就好像占领了一个“制高点”，以此俯览全文，对文章就能了然于心。学生只有把课文读通了，才能整体把握课文内容，为进一步抓住主线，理解、探究、赏析、批判乃至语感养成创造基本条件。 　　（二）通读课文，了解“生命” 　　自由朗读课文的要求： 　　（1）自学生字新词，把课文读正确；难读的句子反复读，把课文读通顺。 　　（2）想一想：课文描写了谁的生命？ 　　检查自学情况： 　　（1）认读生字新词：骚扰、听诊器、震撼、糟蹋、有限、动弹。 　　（2）说说“课文描写了谁的生命？” 　　（本文始终围绕