小学数学自主合作式教学的研究与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学自主合作式教学的研究与实践 　　《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的学习方式要进行转变，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”。在小学数学课堂教学中，只有创建宽松、民主、自由和积极的课堂教学环境，学生的自主学习的能动性才能得以有效的调动，才能做到主动学习，所以要进行“自主合作”课堂的建构。 　　1.课堂学习小组建设 　　（1）学习小组的组建。 　　每个大组6——8个人，每个大组分为2个小组，在进行分组时坚持组内异质、组间同质的原则，每个小组有一名成绩优秀的学生，一名或两名成绩一般的学生。这样有利于学生在合作学习过程中互帮互助，优生在帮助学困生的过程可以把知识内化为自己的知识，提高学习能力，中等生在优生讲解的过程中学习他们的思维方式以及学习方法，在同其他小组成员的交流中互相启发、进行思维碰撞加深对所学知识的理解。学困生在其他小组成员的帮助下，做到真正正确理解所学知识并获得情感的成功体验以及被其他小组成员认同的归属感而共同提高。 　　（2）小组长的选拔与培养。 　　进行小组合作学习，小组长的培养至关重要。教师对小组长的人选要进行仔细观察，认真筛选；一般需满足满足下列条件：①数学成绩要优良，因为小组长是一个小组的核心人物，他的知识水平以及智力发展水平在合作初期可