小学中高年级阶段英语学困生的成因及转化策略.docVIP

PAGE PAGE 1 小学中高年级阶段英语学困生的成因及转化策略 　　摘要：小学中高年级阶段的英语教学工作中会出现“两极分化”现象，出现较多的“学困生”。如何转化“学困生”提高教学质量，使学生在小学阶段获得较好的成绩，提高学习英语的兴趣是英语老师一直在思考的问题。只要能找准病因，消除学习障碍，并适时地给予学法指导，加强基础训练，培养学习兴趣，英语“学困生”一定能得到转化。 　　关键词：“学困生”成因；认知障碍；学习习惯障碍；学习方法障碍；“学困生”的转化策略 　　一、“学困生”产生的原因 　　1.认知障碍 　　认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识，失去兴趣和信心，及参与学习的积极性。有些学生和家长受社会及固有思想的影响，认为英语没人能学好，小学生根本就学不会英语，认为自己的孩子压根就不可能学好英语，再加上对英语学习重要性认识模糊，重视英语程度不够，在学习英语上根本不用心。随着时间的推移，没有积累足够的英语知识，不会的问题就像滚雪球一样越滚越多。英语学习越来越成问题，慢慢地就失去了学习英语的兴趣。 　　2.学习习惯的障碍 　　虽然每个学生在刚接触英语时都充满热情、充满兴趣，但有些学生只有兴趣，没有良好的学习习惯，英语学习不能持久，随着年级的升高，英语教学要求和目标的提高，句型、语言知识的增多，英语词汇量的增加，逐渐失去了学习英语的兴趣，丧失了学好英语的信心，他们的英语成绩下