我国日语专业教材建设刍议.ppt

◆ 《日本近代文学史》（第三版） 荣获2011年教育部“精品教材” ◆ 《日汉翻译教程》 荣获上海市高校优秀教材一等奖 两本教材同时入选“十二五”规划教材。 高等教育出版社成功申报 　　“教育部普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”五个日语项目 ◆ 《日语专业基础阶段系列教材》 　　　　　（曹大峰编、24册） ◆ 《新大学日语（修订版）立体化系列教材》　 　　　　　　　　　　　　（陈俊森编、10册） ◆ 《新大学日语简明教程》（王诗荣编、2册） ◆ 《日本语综合教程立体化系列教材》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（李妲莉编、4册） ◆ 《日语语法学概论》　　　（孟瑾编） ◆ 《新大学日语标准教程（基础篇）》和《新大学日语简明教程》 　分别荣获“2007、2008年度普通高等教育精品教材” ◆ 《新大学日语标准教程（基础篇）》 “第八届全国高校出版社优秀畅销书一等奖” ◇ 《新世纪文化日本语教程》 （冯峰等编，外语教学与研究出版社） 基准： 教育部委托高等教育出版社出版的《大学日语（第2外语）教学大纲》中的各项要求 　　　南开大学出版社 　　　数量、品种方面引人注目 ◇ 《高级日语精读上 ?下》 　　　　　　　　　（王健宜编） ◇ 《基础日语听力》 （滑本忠等编） ◇ 《高级日语听力（大学3-4年级）》 　　　　　（滑本忠等编） 　 ◇ 《日本文化教程》（韩维柱编） ◇ 《日本文化概论》（韩立红编） ◇ 《日本古典文学》 （刘伟、王健宜编） ◇ 《日语作品选读》 （张晓希 周海琴编） ◇ 《日本文学简史》（李先瑞编） “南开日本文学精品教材”系列 关注日本现当代文学 ◇ 《日本近现代战争文学选读》 （何建军编） ◇ 《日本当代小说导读》（刘家鑫等编） ◇ 《日本当代女作家小说导读》 （刘家鑫等编） ◆ “十一五”期间我国高等教育日语教材建设成绩显著，也存在着一些不足； ◆ 已出版的少数教材对于教材编写缺乏充分的研究和论证，缺少创新精神，编写仓促。 ◆ 应在各高校建立和完善“教材选用信息反馈机制和质量评估制度”，杜绝低质量教材进入课堂。 ◆ 出版社对已出版的教材应加大调查研究力度，提高修订质量，避免类似选题的低水平重复。 应根据《高等院校日语专业教学大纲》、《大学日语（第2外语）教学大纲》精神， 参照“十一五”期间教材开发的经验，吸收日语教学研究的最新成果， 对编写立意、教材构建、编写审校程序、选用情况反馈等环节加强研究，提高教材编写质量，培植精品。 ◆ 教材编写应加强针对性，满足不同程度的学习者的需求; ◆ 教材的题材应广泛、理论性与实践性相结合; ◆ 语言应规范、生动、丰富，文章体裁多样化，注重人文素质培养; ◆ 教材编写应考虑时代特征，为多媒体教学的展开创造条件，为学生自主学习提供更为丰富的资源。 ◆ 教育部高校日语教学指委会主持编写的全国日语专业基础和高年级两个阶段的教学大纲，在第一线的日语教育中有着重要的地位。 ◆ 2014年，教育部外语类专业国家标准起草小组提出的草案、目前正在修订中的上述两个教学大纲依然秉承坚持和发扬了一贯的日语教育宗旨。 ◆ 在上海外语教育出版社的精心安排和组织下，我们正在企划和编写一套新的贯穿日语专业本科四年教学所需的日语综合教材。 ◆ 十五年前，当中国的外语专业教育从精英化向大众化转移之际，开设日语专业的高校迅速增加。 ◆ 在教材建设方面，在多年积累的编写日语教材的经验基础上，我们达成了新的共识。 ? 注意融入国外和其他语种编写教材的先进理念和方法， ? 注意技能培养上的变化。 ? 注意材料的类别、穿插和配合，同时贯穿新的教学理念与方法，如交际法、听说法，语法和翻译的处理和应用， ? 注意教材的立体化、数字化和网络化，改变迄今为止日语教材建设中以平面教材为主的局面。 ◇ 在基础阶段，本套教材将运用迄今为止行之有效的方法确保语言技能的养成； ◇ 高年级阶段将不仅仅停留在日语语言技能的教授，还要体现“语言+专业知识”的人文综合教育的进行。 ◇ 本教材力图使学员拓宽思考问题的视野，多渠道获得专业知识。 ◇ 尝试由南开大学、吉林大学、北外、上外、北二外、洛外的全国高校的专家一起编写的办法，有日本专家参与。 ◇ 编出新的既能涵盖基础高级阶段，又注重外语工具性与人文性有机结合，强调应用性的精读教材。 ◇ 本套教材计划设六册，其中1-4册用于基础