初中美术《抽象画》单元教学设计以及思维导图.docVIP

《抽象画》主题单元设计 适用年级 八年级 所需时间 课内共用6课时，每周1课时（课外1课时） 主题单元学习概述 本单元围绕抽象艺术教学展开，将湘版美术教材八年级上册《与米罗游戏》、八年级下册《大提琴》中关于抽象画的内容进行有机整合。本单元属于欣赏·评述与造型·表现领域综合的内容。学习重点是通过对抽象作品的分析、鉴赏，体验抽象绘画的意味，运用点、线、面的造型要素尝试组织抽象画。难点是从生活中发现美，概括取舍，组织表现抽象的视觉形象。 在本单元主题中，我们将学习内容设计成三个专题来组织学习活动。专题一：抽象画欣赏?——了解和看懂抽象画。专题二：大提琴?——抽象画的基本表现。专题三：寻找尝试民族抽象艺术。这三个专题的确定源于教材，适当进行整合、拓展和延伸，让学生对抽象画进行全面的了解，正确对待抽象画。 ? ? ? 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。 2.感受抽象艺术的语言和艺术上的美。 3.初步掌握抽象画创作的基本方法。过程与方法： 1.通过探讨、赏析和创作，深化对抽象画的理解。? 2.尝试用抽象的方式表现内心的感受。 情感态度与价值观： 1.通过学习，让学生体会到艺术种类非常的丰富，只要我们充满想象与创新精神，艺术就没有止境。 2.尊重世界多元文化。 对应课标 积极参与，多角度鉴赏，提高知识技能。 运用术语表达感受，发展审美能力。 尊重世界多元文化。 发展艺术感知能力和造型表现能力。 主题单元问题设计 什么是抽象画？ 抽象画创作的基本方法是什么？ 如何鉴赏抽象画？ 你对中国抽象艺术的认识？ 专题划分 专题一：抽象画欣赏?????????????????????? （? 2 课时） 专题二：大提琴——抽象画的基本表现? ? ? ?（ ?2课时） 专题三：寻找民族抽象艺术。? ? ? ? ? ? ? ?（ 2 课时） ? 其中，专题三作为研究性学习 专题一 抽象画欣赏?——了解和看懂抽象画 所需课时 课内共用2课时，每周1课时 专题学习目标 知识与技能：1.了解抽象画的基本概念，领会抽象画之于具象画的真正区别。? 2.通过学习，让学生感受艺术大师米罗精彩的艺术作品，从中体会抽象符号的乐趣。 过程与方法：通过探讨、赏析和创作，深化对抽象画的理解。 情感态度与价值观：抽象画并非肤浅的胡乱涂画，也非高深得不可理解。正确理解， 正确对待抽象画。 专题问题设计 何为抽象？ 抽象与具象 从牛的演变看如何抽象？ 米罗艺术的特点？ 所需教学环境和教学资源 多媒体教室、互联网、米罗作品图片若干?、各类图片若干、卡纸、剪刀、水性笔等 学习活动设计 第一课时 【活动主题】 何为抽象画 【学习情境】 多媒体教室 【学习过程】 ● 活动一：直观感受 导入：何谓抽象？? 探讨——学生对于抽象的个各自理解。 ?释义——原意是抽出或抽离的意思。? 抽象之于物象，正似本质之于现象的关系。? ? 进入：抽象与具象?对比两件作品，分析异同? 具象画 抽象画 更多细节 细节被剔除 形象逼真 形式简化 ? ? ? ? 进阶一：抽象减法?毕加索画牛的演变。? ?思考——从此你能得出什么？ ?总结——抽象=繁复-杂余? 提示——“牛的进化”让我们知道抽象可以直接取诸具体物象。 当然，这种形式的抽象并非抽象的全貌。? ●活动二：冷抽象VS.热抽象 ?1、?比较作品：? 莫尔诺的教堂??????????????VS.????????????红黄蓝的构成? ?2、?认识名家：? 瓦西里·康定斯基???????????VS.?????????皮特·蒙德里安? ? 冷抽象 热抽象 感性 理性 浪漫、抒情 理智、逻辑 ? ? ? 总结：? 1、?冷抽象是在物象上做理性的减法，点线面色用以表达客观的内在逻辑关系。?剔除物象的具体和细节，化整为零式的。? 2、?热抽象是在物象上做感性的减法，点线面色用以表达主观的内心情感情绪。?仅以简单的绘画元素来实现情感的表达。? ? ●活动三：分析发现 理解抽象艺术的艺术美 抽象艺术的艺术美：形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动；? 分组欣赏，学生谈感受 第二课时 【活动主题】与米罗游戏 【学习情境】多媒体教室 【学习过程】 ● 活动一、资料介绍 课前老师让大家查找有关米罗的资料。 1、?? 米罗的生平简介 2、?? 米罗的代表作品。 3、?? 网上查找的资料。 老师介绍，米罗资料。 米罗的绘画作品，请同学们一起欣赏，在欣赏的时候，请同学们留意这些作品的表现语言。 杰昂.米罗（1893—1983）是二十世纪超现实主义绘画大师。（西班牙人）米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或是绘画的结构，而是他的非常丰富的幻想符号。这些符号使他作品中的的有