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发挥大学语文类课程的作用提高学生的职业能力 摘要：大学语文类课程在提高学生以下职业能力方面 起着重要作用：培养学生的创新意识和创新精神；提高学 生的沟通能力和审美情趣；激发学生的爱国激情和民族自 豪感：激发学生的爱国激情和民族自豪感；增强学生的抗 挫折能力等。要达到以上教学目的必须从多方面进行改革: 加强师资队伍建设，提升老师的文化底蕴和人格魅力；改 革教学方法，采取多种寓教于乐的教学手段；加大现代化 教学技术的运用，增强教学效果；开展第二课堂活动，拓 展大学语文学习空间；进行改革考核方法，注重能力测试。 关键词：大学语文提高职业能力改革措施 温家宝总理指出：“我国人力资源丰富，但劳动力整体 素质不高，人才结构不尽合理，重要原因是教育结构不够 完善，职业教育发展滞后。” “我国职业教育的根本任务， 就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质 劳动者。”随着技术变革的步伐加快，职业的变换、跨专业 领域的合作日益增多，单一的专业或职业能力已不能适应 社会的需要，人们在拥有合理的知识结构的同时，还要增 强自己多方面的能力，提高自身的素质，如自学能力、职 业能力、创造能力、开拓能力、相容能力、人际交往能 力、合作能力、承挫能力等等。这样学生才能在将来的工 作中可持续发展，从而为企业做出更大的贡献。而上述能 力的提高和加强不是专业类课程和工具类课程能独立达到 的，它们更依赖公共基础课程。大学语文类课程在高职院 校非专业领域内属于公共选修课，对大学生的人文素质和 职业能力的提高起着重要作用。 一、发挥高职大学语文教育类课程的作用，全力提升 学生的职业能力 1、培养学生的创新意识和创业精神 竞争激烈的商海中已经形成了一股强大的创业热潮， 广大有活力、有抱负、高素质的大学生亦将在这股创业热 潮中一显身手。当今世界对大学生的教育已从就业教育升 华到创业教育，鼓励大学生自主创业是各类高校的教育目 标。创业教育是一个系统工程，不是哪一个部门的事情， 需要学校相关职能部门和全体教师的共同努力。对大学生 进行创业教育，是高校教师的义务和责任，也是任何课程 所不能回避的问题。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是 知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研宄中的实在 因素。”没有想象力，就不可能有创造性，而想象力的培 养，恰恰是大学语文教育的一个重要目的。大学语文类课 程作为一门实用性和工具性很强的课程，在培养学生创新 意识上有着不可替代的作用。如同样是写张良与桥上老人 的文章，作为史学家、文学家的司马迁在《留后世家》中 认为老人的真正用意是为了授书，这样张良“读此则为王 者师矣”，后来“良以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常 用其策”；而苏轼《留侯论》的观点是“夫老人者，以为子 房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气， 使之忍小愤而就大谋”。古人云：“尽心书，不如无书。”苏 轼能够敢于怀疑、善于思考、一翻旧案、自抒新见，这样 严谨的治学精神和创新的思维品质在教学过程中能够给学 生带来很大的触动。 2、提高学生的沟通能力和审美情趣 西门子中国有限公司人事部经理谢克海对中国大学毕 业生做了如是的评价：“总的来说，大学毕业生的专业知识 方面是不错的，这主要指书本知识，商务知识和市场知识 相对比较薄弱。从能力角度说，大学生喜欢变革，比较积 极主动，愿望很强，但缺乏沟通能力。客观上说，相当一 部分人不具备把一件事情说清楚的能力，这是缺乏沟通能 力的表现。”沟通能力差，不善于表达，这是语言驾驭能力 不足的典型表现。在网络等因素的冲击下，大学生的母语 应用能力相当令人担忧。大学语文可以通过对优秀作品的 分析及欣赏来增加学生对语言的领悟，最终达到能够灵活 应用的目的。 高职院校的学生接触人文科学方面的知识相对比较薄 弱，不少大学生对人类的文化遗产知之甚少，对中华民族 的悠久历史文化缺乏应有的了解，特别是缺乏中华民族所 特有的文化艺术和情操品格的熏陶，致使学生的整体文化 修养下降。许多理工科专业的学生毕业后在文学艺术修 养、语言表达能力、文字书写质量等方面可以说没有达到 应有的水平。但不管学生将来从事什么工作，丰富的文化 底蕴、良好的文学素养、高雅的审美情趣是他们事业有成 的保障。大学语文精选优秀的文学作品，熔自然美、艺术 美、社会美为一炉，具有美的形象、美的语言、美的意境、 美的情感，古今中外先哲的名言、优秀的诗篇名著都能令 人激动、振奋，能够净化人的心灵、提升人的精神境界。 这些生动感人、令人有所领悟的文章能激发起大学生对 真、善、美的追求和向往，对假、恶、丑的摒弃和鄙视， 从而培养大学生健康的审美情趣，增强感受美、鉴赏美、 创造美的能力。如分析张若虚《春江花月夜》时，师生全 身心融入诗的境界，深深