反比例的练习课教案.docxVIP

反比例练习课 教学目标： 进一步理解反比例的意义，会熟练判断两种相关联的量是否成比例，成什 么比例?。 灵活运用多种方法（列表，关系式，画图等），判断两种量成什么比例。 3?培养学生分析判断以及说理能力，进一步渗透函数思想。 教学重难点： 进一步认识正、反比例的意义，能根据相关条件直接判断两种量成什么比例, 提高判断成正比例、反比例量的能力。 教学准备: 实物投影 教学过程： —、问题回顾，再现新知。 复习正反比例的意义。 谈话：前面我们和同学们一起学习了止反比例的意义，谁来回顾一下什么样 的两个量成正比例，什么样的两个量成反比例？ 师根据学生的回答小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变 化，如果这两种量中相对应量的比值（也就是商）一定，我们就说这两种量成正 比例关系；如果这两种量中相对应量的积一定，我们就说这两种量成反比例关系。 谈话：判断是否成止反比例的关键是什么呢？（生答） 学生明确要判断是否成正反比例的关键是：首先要有两个相关联的量，其次 看两种相关联的量在变化过程屮是否存在积或比值不变的现象。 说得真好！能用字母式子将它们简单的表示岀来吗？（生答） 师根据学牛的回答小结：如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们 的比值，则正比例关系就可以表示为x/y二k （一定），x和y就是成止比例的关系; 如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积，则反比例关系就可以表 示为xy二k（一定），x和y就成反比例。 二、分层练习，巩固提高。 1 ?基本练习，巩固新知。 判断下而各题中的两种量是不是成比例，成什么比例。 圆锥的体积和底面积 预设答案1：圆锥的体积?底面积二高X1/3,所以圆锥的体积和底面积成反 比例。 预设答案2：两个量不成正比例。 师问：你为什么这样认为？说说你的理由。 答案2的理由：这道题并没有交代圆锥的高是否是一定的，所以圆锥的体积 和底面积的比值就不一定，那么圆锥的体积和底面积就不能说成正比例了。 学生交流此答案是否正确(生确定答案是正确的) 谈话：那在后而几题的判断上希望大家要多加小心，考虑周到。 铜制成的零件的体积和质量 预设答案1：铜制成的零件的体积和质量比值或积都不一定，所以这道题中 铜制成的零件的体积和质量不成任何比例。 师稍等片刻后轻声反问：铜制成的零件的体积和质量比值或积都不一定吗？ 预设答案2：铜制成的零件的体积和质量成正比例。 理由：铜制成的零件的质量一体积二单位体积铜的质量，由于是一种铜制成 的，所以单位体积下铜的质量是一样的，所以铜制成的零件的体积和质量的比值 是一定的，BP：铜制成的零件的体积和质量成正比例。 师小结：其实呀，在生活中一种铜的质量和体积的比值是一样的，到初中我 们将学到相关的知识，所以这道题的两个量是成正比例关系。 一个人的身高和体重是否成什么比例呢？ 指名生答：一个人的身高和体重不成比例。这两个量虽然相关联，但它们的 比值或积都不一定。 以下儿题学生逐一指名回答。 互为倒数的两个数 (生答案：互为倒数的两个数成反比例，因为互为倒数的两个数的乘积总是 1,所以互为倒数的两个数成反比例。) 三角形的底一定，它的面积和高 （生答案：三角形的底一定，它的面积和高成止比例。因为三角形的面积一 高二三角形底的一半。） （6） 圆的周长和直径 （牛答案：圆的周长和直径成正比例。因为圆的周长和直径的比值始终等于 圆周率。） （7） 被除数一定，商和除数 （生答案：被除数一定，商和除数成反比例。因为商X除数二被除数（一定）。） 2?综合练习，应用新知。 1.配套练习册P28第4题 先判断a, b成什么比例，再填表。 （1） a 64 128 160 b 4 6 8 12 a 2 24 3 8 b 5 15 10 (3) a 25 10 2 0.4 b 8 80 500 方法指导：观察表（1）中的数据，每个表中的两种量的变化有什么规律？ （是随着一个量的増加而増加（或减少而减少）还是随着一个量的增加而减少（或 减少而增加））哪个表中的两种量成正比例？哪个表中两种量成反比例？ 学牛交流，教师根据学牛的回答做相应的补充 师生共同分析：表（1）中的数据a增加，b也随着增加，初步判断可能成 正比例，再看64三4 = 16, 128一8 = 16比值一定，所以表（1）屮的a, b成正比 例 学生根据以上方法得出表(2) (3)答案 表(2)屮的a, b成反比例 表(3)中的a, b成反比例 配套练习册P27第2题 请大家看配套练习册P27第2题，根据己有数据将表格填写完整。 小红、小明、小兰、小强第每人买一本《神话故事集》，他们看书的情况如 下表。 小红 小明 小兰 小强 每天看的页数 10 15 20 24 需要天数 12 8 学生填写表格。 每天看的页数和需要的天数Z间有什