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反比例函数小结教案 一、 教学目标： （-）知识与技能目标 1、 掌握并熟练运用反比例函数的概念、图彖及性质。 2、 运用反比例函数的知识解决生活中的实际问题。 （二） 过程与方法目标 在教师的引导下，学生自主合作探索，以练习为导线，积极发挥学牛的主体作 用。 （三） 情感态度与价值观目标 让学生感受数学知识来源于生活，又服务于生活，培养学生学习数学知识的兴趣。 二、 重点： 反比例函数概念的理解； 反比例函数的性质； 求反比例函数解析式的方法； K值的几何意义及应用。 三、 难点： 1、 反比例函数的性质； 2、 K值的几何意义及应用。 教学策略：本节课为第一次课，经了解学生成绩一般，特别对反比例函数理解不 透彻，故先了解学生具体情况，各单元知识点的初步了解，另外帮助学生理顺反 比例基础概念问题，再进行例题演练解题方法，及时要求学生跟进反思理解，做 到学以致用。 四、 知识系统梳理： 1、 定义：如果两个变量x, y满足关系式y二史（k为常数，kHO）,那么称y X 是X的反比例函数. 2、 解析式：y = F或丁 =也或xy二k （k为常数，kHO） x 3、 图象形状：双曲线 4、 图象性质： k0时，位于第一，三象限内，在每一象限内y随x的增大而减小 k0时，位于第二，四象限内，在每一象限内，y随x的增大而增大. 5、 发展趋势:无限接近于x,y轴,但永远达不到x,y轴. 6、 对称性：屮心对称（原点），轴对称（y二x, y=—x）? 7、 面积相等性：过双曲线上任一点作x, y轴的垂线，与坐标轴围成的矩形面积 相等，为|k （设计意图：，教师在学生冋答基础上梳理、归纳（四大视角看函数）:概念本 质 、图象、增减性、应用。激发学生参与的积极性，形成函数问题研究的基本策 略?） 五、 复习巩固（基本概念）： 2 1、 函数y = ?±是 函数，其图象为 ，其中k= X 自变量X的取值范围为 当x0时，图彖位于第 彖限。 2、 ?函数y = °的图象位于第 象限，在每一象限内，y的值随x的增大 X 而 ,当x0吋,y 0,这部分图象位于第 象限。 3、 下列函数屮，y是x的反比例函数的个数有（） 13 ?y = -x ②丫二?一③ xy 二 1 ④ y = 3x 3 x A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 4、 已知点（1,-2）在反比例函数y =兰的图象上，则k二 X 5、 己知反比例函数y = （m?2） x”的图象在每一象限内，y随x的增大而增大, 求m的值. 6、 已知y-l与x+2成反比例，当x二2吋,y二9。请写岀y与x的函数关系。 7、 若y=yl-y2,其中yl与x2成反比例，其中y2与x成反比例，且当x=l时,y=3; 当 x=-l 时,y=7o （1） 求y与x之间的函数关系式。 （2） 当x二2时，求y的值。 （设计意图：从基本问题出发，从具体给出反比例函数求性质到给点在图像上求 函数图像，从已知关系式成反比例求出关系式，层层深入，不断变式，让学生在 具体情境中掌握学会求函关系式?） 六、 复习巩固（图象）: / ■ 厶 N 1 /、 \ / / ? / \ 1?函数y = kx + b与y二巴住工。）在同一坐标中的大致图象为（） X 、 ▲ A 已知反比例函数y = l，若xl0x2x3,其对应值yl, y2, y3的大小关系是 X 2 考察函数y-兰的图象， X TOC \o 1-5 \h \z 当 x=-2 时，y二 ; 当x-2时,y的取值范围是 ; 当yN-1时,x的取值范围是 o Q 己知：点P是双曲线y = ?上任意一点，PA丄OX于A,PB丄OY于B.贝lj:矩形PAOB 的面积二 2 如图，点P是反比例函数y =—图象上的一点,PD丄x x 轴于D.则APOD的面积为 ? （设计意图：从已知自变量变化范阖比较函数值大小, 从己知函数值大小范围比较自变量大小，让学生初步 掌握图象法解方程、不等式.） 七、面积实际应用： 变式1.如图,A、B是函数y =丄的图象上关于原点对称 的任意两点，AC〃y轴, x TOC \o 1-5 \h \z BC〃x轴，则AABC的面积S为（ ） A. 1 B. 2 C. S2 D. 1S2 变式2.如图，正比例函数Y=kx （ko） 和反比例函数Y=l/X的图彖相交于AC 两点，过A作X轴垂线交X轴于B,连接BC, 若AABC面积为S,贝IJS二 o （设计意图：学会从特殊到一般的付〔?究方法，体会借助图象，利用数形结合思想 解题作用） 八、连接中考： 1. （2007年成都市） 如图：一次函数y二kx+b的图象与反比例函数丫二中的图象交于f（X2,l）,B（l,n） 两点， A I （1） 试确定上述反比例函数和一次函数