你是我的好朋友教学设计、导学案、课件.doc

PAGE PAGE 5 《你是我的好朋友》教学设计 责任学校： 责任教师： 课题 你是我的好朋友 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1、通过介绍好朋友，知道自己有一些好朋友是一件快乐的事。 △ 2、通过回忆往事，挖掘优点等活动，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，相互促进，感受友谊的可贵。 △ △ △ 3、找格言，读格言，赠格言，增进朋友间的友谊。 △ △ 突破重点、难点设想 通过游戏、回忆感受有朋友快乐，通过体验感受朋友之间友谊， 通过实践提升华对友谊的认识。 教材分析 《你是我的好朋友》是《品德与社会》（浙教版）四年级上册第三单元“生活在集体中”的第一篇课文，旨在通过一系列活动，让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。 教学媒体 课件、叶脉书签、“笑脸”、“征友花”、镜子 学生准备 1了解朋友的相关资料（本班内同学）。2写一写、演一演一件朋友间美好、难忘的往事。3收集一些有关友谊的名人名言。4制作代表自己的“笑脸”二至三个。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、情境激趣（3—5分钟） “我说你猜” 1、师唱：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。以诚相见心诚则灵，让我和你们是朋友……”（师边唱边与同学握手、做动作）今天，我们要在这儿开一个“朋友party”,（课件出示1、“朋友party” ）同学们想参加吗？既然是“朋友party”，就得带上你的好朋友参加，你的好朋友是谁？ 2、嘘……先别忙告诉我们他的名字，来玩个游戏。（课件出示2、“我说你猜”游戏规则：（1）请一位同学上台说出自己好朋友的外貌、性格特征，其他同学据介绍猜出姓名。（2）猜对了姓名的好朋友到台前与介绍的同学一起说一说或演一演之间美好、难忘的往事。（3）讲完后，好朋友可以用不同的形式说一声：“你是我的好朋友！”（可以握握手，拍拍肩，也可以相互拥抱。） 二、激励探究（10—12分钟） （一）承上进行游戏探究 1、待生自读完游戏规则后，强调“规则（3）”，随机板书课题“你是我的好朋友”，让生先和同桌说一说“你是我的好朋友”，让他们说出声来。 2、明白游戏规则后，请大家想一想要怎样参赛，怎样说；准备演的和朋友商量一下怎样演。（限时2分钟） 3、组织游戏，提示表演者先演然后说说演的是什么。随机评价并发奖。 4、通过刚才两对朋友的介绍和表演，我们知道了拥有一些什么样的朋友是一件快乐的事？打开课本46页，找到这句话一起读一读。（随机板书：共同学习、游戏、进步）还知道了朋友之间应该团结（生答：友爱；师板书：团结友爱）。 5、老师相信，除了刚才上台的两对朋友，其他同学也有自己的好朋友。那还等什么，带上代表你自己的“笑脸”——当然别忘了带上课本，去找的朋友吧。找到后，把笑脸送给他们，悄悄说一声：“你是我的好朋友！”（课件出示3：“你是我的好朋友）再拉上好朋友找一个地方坐下来，朋友party即将开始。（点击课件3 ：播放音乐《我们都是好朋友》）（1分钟后点停音乐，提示生抓紧时间） （二）生活哈哈镜 1、其实朋友就像镜子一样——你对他好，他也对你好；你有什么缺点，他会帮你指出并改正；你有困难，他会帮助你。就像他们一样——（课件出示4：视频短片） 2、什么样的朋友才能成为你的镜子？照过这面“生活哈哈镜”，帮你辨真伪。（课件出示5：文字辨析题“他们这样做对吗？” 1、小明和小刚是一对好朋友。有一次，老师要求同学互查作业，小明发现小刚没有完成作业，小刚要小明不要告诉老师，小明真的没有告诉老师。2、小玲和小青也是一对好朋友。有一次，老师小玲被其他同学欺负了，找小青帮忙。小青爽快答应了，并把那几个同学打了。）这儿有两道题，请自由选择其中一题思考：他们这样做对吗？为什么？（指生口答结束后评价）你们判得又快有准，真是小法官！ 3、究竟什么才是真正的好朋友呢？（点击课件5：什么是真正的好朋友？）自己先想一想，然后和你们小组的同学讨论一下，各组选出一名代表将讨论的结果记录在“心愿板”上。（3—4分钟，师参与讨论，随机提亮） 请各组代表带着你们组的“心愿板”站到台上来。（安排代表依次站好，并手举“心愿板”。）请分别说说你们组的讨论结果！（提示代表用上“我们组认为真正的好朋友……”） 说得真好！看来，你们不光合作得默契，讨论的得也很透彻！请代表们将“心愿板”贴到“友谊长青树”上，其他同学一起来为自己的良好表现鼓掌，再为自己鼓鼓劲儿，准备迎接下面的挑战！ （三）心有灵犀 1、真正的朋友还得“心有灵犀”才行，咱们再来玩个游戏，比比看哪些朋友最是心有灵犀，想玩吗？（课件6出示：“心有灵犀”游戏规则： eq