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小白兔和小灰兔教案2## 第一课时 一、 童话引入 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样 一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白 菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回 家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一 车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白 兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学 习的童话故事《小白兔和小灰兔》。 ［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的 积极性］ （板书课题） 学生齐读课题 二、 初读课文，认读生字 自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多 读几遍，记住字音。 利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每 人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意， ldquo;浇 rdqu o;和 ldquo;挑 r dquo;是三拼音，1 dquo;翻 rdquo ;和 ldquo:肥 rd quo;的声母是 ldq uo; frdquo;, ldquo;施rdqu o;是翘舌音。） 小组合作学习 分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这 些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同 评价订正。 4 .釆用ldquo;开火车rd quo;, ldquo;你指我认 rdquo;, ldquo;我说你指r dquo;的识字游戏。 ［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的 积极性。］ 三、再读课文，整体感知 1 ?数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。 再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。 注意把字音读准，把课文读通顺。 自由选择自己喜欢的段落个别读。 学生评议。 ［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅 读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的 教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化 行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要 有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文 的感受、理解、欣赏和评价的能力。］ 重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要 读出不同的语气来：小灰兔说的ldquo;谢谢您! rdquo;要读 出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的ldquo ；我不要白菜， 请您给我一些菜籽吧。rdquo ;要读岀请求的语气。1 dquo; 小白兔，你的菜是哪儿来的?rdqu o;要读出惊奇的语气。 ldquo;是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。 rdquo;要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住 一些典型例句训练学生读到位，如ldquo;白菜很快就长大 了 rdqu o;中的1 dquo;很快rdquo;要读得重些；1 dquo;小 灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜rdqu o;中的 ldquo;又rdquo;、ldqu o;要rdquo;要读得重些。指导学生 朗读，不能只是抽象地讲ldq uo;要读出什么什么语气，什 么什么词要读得重些。rdquo;应该通过范读、比较、评价 来让学生体会和感悟。 在朗读过程中进行词句训练。 说带ldq uo;把rdquo;字的词语。先让学生读例 子ldquo;把地翻松r dquo;、ldquo ;把白菜吃完rdquo ;、 ldquo;把窗户打开rdquo;,接着自己仿、说，然后同桌互 相说一说，再全班交流。 让学生反复读ldquo;只有自己种，才有吃不完的 菜rdq uo;这句话，看谁能用ldquo;只有hel lipjhellip; 才hellipjhel lip;rdquo;再说岀其它句子来。这一训练难 度较大，可让学生1 dquo;补句rdqu o; 0如ldquo;只有爱 劳动，才(有幸福的生活)rdquo; Id quo;只有刻苦学习， 才（有好的成绩）rdq uo; 课中操。歌曲《劳动最光荣》。 四、感悟课文内容 指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中, 找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片）， 比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 （1 ）比态度：学习lmda sh;3自然段。小白兔和小灰 兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰 兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后 引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答ldqu o;小灰兔 怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会 怎么想?rdquo;让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学 习。 （2 ）比表现：讲读4mda sh;6自然段。引导学生理解: 它们俩到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓 住重点词：①ldquo;种菜rdquo;,说明小白兔怎么样？② ldquo ;就吃rdquo;说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进 行对比，因为小白兔勤劳，白菜ldqu o;长大rdquo