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提高初中化学教学有效性的途径 杨世华 （摘要）在初中化学教育教学过程中，课堂是开展所有教学活动主要 的主要场所，不管是在过去、现在、还是在将来，课堂教学都是初中化学教师 培养初中学牛综合能力最为主要的有效的途径。初中化学课堂教学的有效性主 要包括效率、效果以及效益等等很多层面的内容。在当今经济时代中，一般情 况下都只注重效益，而忽略了实际效率以及整体效果。在初中化学教育教学实 践过程中，人们不难发现有些化学教师通过题海战术以及延长上课时间等等途 径来将化学教学的质量提升，虽然在短时间内取得了一些效益，但是，不管是 从牛理上还是从心理上 来说都为学牛带来了很大压力，更有甚者肓 接危害了初 中牛的身心健康，因此，不能够 取得良好的整体效果，木文中，笔者就浅谈 提 高初中化教学有效性的途径。 （关键词）初中化学新课改教学有效性途径措施 在教育教学过程中，想要对教育教学活动的有效性进行衡量，就必须 要注重课堂教育教学的效率，所谓的课堂教育教学效率就是指教师以及学牛在 单位时间内所完成的教育教学任务，也就是投入的精力、时间和产出的关系, 教学有效性己经成为了衡量初中化学课堂教育教学实效性的十分重要的一个 指标。只有人们将课堂教学效率、课堂整体效果以及教学效益等等诸多方面进 行 综合考虑，才能够真正理解初中化学教学的有效性。想要提升化学教学的有 效性，就必需要求教师必须要对初中学牛自身所具有的特点进行充分的了解, 对化学课程教育教学的特点进行了解，只有这样才能够真正提升化学教学的有 效性，下面，笔者就对提高初中化学教学有效性的途径进行浅谈。 1要做好备课工作 余文森教授曾经说过，有效性教育教学主要是指教师通过开展课堂教 育教学的活动，使得初中学牛在方法、过程、技能、知识和价值观、人牛观、 世界观、态度、情感等等 方面相互协调发展，使得初中学生能够取得 长远的进 步，自身获得良好发展。由此可见，初中化学教育教学课堂活动的发展以及进步 已经成为了衡量初中化学教学有效性根本的标准。初中化学有效性教学并不是 单纯指初中化学教师将自身教育教学任务完成，或者单纯指初中化学教师教学 的态度是否认真，而是指初中化学教师是否能够将化学教育教学的任务良好完 成，学生到底学习到了哪些知识。如果初中学生学无所获，没有 得到良好的发 展，那么，就可以看成是没有 效果的教育教学活动。对于初中化学学科来 说, 初中化学教育教学有效性就是指初中学生通过实施课堂学习，掌握初中化学基 本技 能以及基础知识，学会对化学问题进行探究和方法上的创新，掌握初中化 学探究最为基 本的方法以及最自己基本的学习思路，初中学生对于已有化学学 习能力得到了极大的提升，获得了全新的能力，初中学生自身喜欢上化学课, 对于化学学习产生了十分浓厚 的兴趣，能够主动参与到化学学习之中去。想要 提升初中化学教育教学的有效性，就必需要求教师必须要在备课前对当前课程 改革新理念的内容进行充分的理解以及 认识，在《化学课程标准》中已经明确 指岀，学生是化学学习的主人，化学教师是组织以及引导化学学习的人，即学 生成为主体，教师只是导体。新课程理念一直都在倡导一种 以学生为本的教育 教学思想，这一思想主要 是让初中学生能够在愉快、和谐以及民主的课堂氛围 之中对新知识进行积极和主动地 探索，进而体会到化学学习的乐趣。除此之夕卜, 要求初中化学教师必须要对化学教材的意图进行领会，做好自己的备课工作， 这备 课工作中，不仅只备教材，而且还要备好学 生才行，新课标中明确要求化 学教师必须要使用好化学的教材，而不是教好化学教材，原因就在于教材是死 的，人才是活的，初中化学任课的教师不能够认为只要在学生面 前再现好教材 就是完成了化学教学的任务，其实不然，要求化学教师必须要对自己教育教学 的对象来实施继续加工和重新创造，使化学教材能够更加明了地展现在学生面 前，最大程度上将化学知识教学融入到培养初中学生学习的能力以及学习态度 过程中，所 以，要求化学教师必须要在备课的过程中，做到备教法、备学生以 及备教材。 2要制定科学教学目标 教育教学的目标对教学活动方向进行了指定，更加决定了化学教学的 手段、方法以及内容及拓展的部分内容，决定初中化学教学效率的高低，过去 传统的化学教学往往 会存在目标一刀切的现象，对初中生个体的差异进行了忽 视。想要为每一名学生量身定 做一个不同的化学教学目标虽然很难实现，但是， 化学教师可以为学生制定岀分层目标。可以将总体目标分为发展目标、上限目 标以及下限目标。这样能够从初中学生认知 差异这一角度来出发，进而实施差 异化教学目标的设计，最终实现所有学生能够在原有水平上面得到一定的发展。 3要优化教学方法 初中化学是一门具有很强实验性的自然学科，初中化学教师能够通过 进行化学实 验的设计来进行教学情