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数学教案一两圆的公切线 数学教案一两圆的公切线第一课时两圆的公切线（一） 教学目标: （1）理解两圆相切长等有关概念，掌握两圆外公切线 长的求法; （2）培养学生的归纳、总结能力; （3）通过两圆外公切线长的求法向学生渗透“转化” 思想. 教学重点： 理解两圆相切长等有关概念，两圆外公切线的求法. 教学难点： 两圆外公切线和两圆外公切线长学生理解的不透，容 易混淆. 教学活动设计 （一） 实际问题（引入） 很多机器上的传动带与主动轮、从动轮之间的位置关 系，给我们以一条直线和两个同时相切的形象.（这里是一 种简单的数学建模，了解数学产生与实践） （二） 两圆的公切线概念 1、概念： 教师引导学生自学. 教师引导学生自学.给出两 的外公切线、内公切线 以及公切线长的定义: 和两圆都相切的直线，叫做两圆的公切线. 外公切线：两个圆在公切线的同旁时，这样的公切 线叫做外公切线. 内公切线：两个圆在公切线的两旁时，这样的公切 线叫做内公切线. 公切线的长：公切线上两个切点的距离叫做公切线 的长. 2、理解概念： 公切线的长与切线的长有何区别与联系？ 公切线的长与公切线又有何区别与联系？ 公切线的长与切线的长的概念有类似的地方，即都 是线段的长.但公切线的长是对两个圆来说的，且这条线 段是以两切点为端点；切线长是对一个圆来说的，且这条 线段的一个端点是切点，另一个端点是圆外一点. 公切线是直线，而公切线的长是两切点问线段的长, 前者不能度量，后者可以度量. 两圆的位置与公切线条数的关系 组织学生观察、概念、概括，培养学生的学习能 力.添写教材P143练习第2题表. 应用、反思、总结 例1、已知：001、002的半径分别为2 cm和7cm, 圆心距0 102=13cm, AB是001、002的外公切线，切点分 别是A、B.求：公切线的长AB. 分析：首先想到切线性质，故连结01A、0 2B,得直角 梯形A01 02B. 一般要把它分解成一个直角三角形和一个矩 形，再用其性质.（组织学生分析，教师点拨，规范步骤） 解：连结01A、02B,作 01 A丄AB, 02B丄AB . 过01作01C丄02B,垂足为C,则四边形01ABC为矩 形， 于是有 01C1C0 2, 01C=AB, 01 A=CB. 在 RtA02 C01 和. 0102=13, 02C=02B -01A=5 AB=01 C=（cm）. 反思：（1） “转化”思想，构造三角形；（2）初步掌握 添加辅助线的方法. 例2*、如图，已知001、002外切于P ,直线AB为 两圆的公切线，A、B为切点，若P A=8cm, PB=6c m,求切 线AB的长. 分析：因为线段AB是AAPB的一条边，在AAPB中， 已知PA和PB的长，只需先证明△ P AB是直角三角形，然 后再根据勾股定理，使问题得解?证APAB是直角三角形， 只需证AAPB中有一个角是90# 17 6;(或证得有两角的和是 90#176;),这就需要沟通角的关系，故过P作两圆的公切 线CD如图，因为AB是两圆的公切线，所以ZCPB=ZABP, ZCPA二ZBAP.因为ZBAP+ ZCPA+ ZCPB+ ZABP= 180# 176 所以 2 Z CPA+2 Z CPB=180#17 6;, 所以 Z CPA+ Z CPB=90#176;,即ZAPB=90#l 76;,故AAPB 是直角三角形, 此题得解. 解：过点P作两圆的公切线CD TAB是。01和002的切线，A、B为切点 ??? ZCPA=ZB APZCPB二 ZABP 又 J ZBAP+ZC PA+ZCPB+ZAB P二 180#176; ??? 2 ZCPA+2 ZCPB=180#176; ?I ZCPA+ZCP B=90#176; BP ZAPB=90#176; 在 RtAAPB 中，AB 2=AP2+BP2 说明：两圆相切时， 常过切点作两圆的公切线，沟通两圆中的角的关系.( 五)巩固练习 1、当两圆外离时，外公切线、圆心距、两半径之差一 定组成() (A)直角三角形(B)等腰三角形(C)等边三角形(D)以上 答案都不对. 此题考察外公切线与外公切线长之间的差别，答案(D) 2、 外公切线是指 (A)和两圆都祖切的直线(B)两切点间的距离 (C)两圆在公切线两旁时的公切线(D)两圆在公切线同 旁时的公切线 直接运用外公切线的定义判断.答案：(D) 3、 教材P141练习(略) 小结(组织学生进行) 知识：两圆的公切线、外公切线、内公切线及公切线 的长概念； 能力：归纳、概括能力和求外公切线长的能力； 思想：“转化”思想. 作业：P151习题10, 11. 第二课时两圆的公切线(二) 教学目标： 掌握两圆内公切线长的求法以及公切线与连心线 的夹角或公切