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教学艺术美在小学语文教学中的分析 摘要：语文教学的艺术美，实际上是指在课堂教学中，通过教师的 讲述，让学生体会到语文的语言美、情感美以及节奏美，以此提升小学语 文教学质量的提升。本文将对教学艺术在小学语文教学屮的应用进行分析 研究，然后提出相应的应对与培育对策，以期提高学生人文素养。 关键词：小学语文教学艺术美对策 在人本社会的建设不断推进以及新型教育理念逐渐更新的背景下，人 们开始重视人文素养教育，即应用课堂教学平台，提高学生人文素养。在 小学语文教学中要想培养学生人文素养，教师必须充分展现出语文的艺术 美，以达到提高学生整体素质的目的。 一、 小学语文教学艺术美的内涵 随着时代的发展，语文教学逐渐演变为一门艺术，在小学语文教学中， 教师不仅仅只是知识的灌溉者，更多地扮演灵魂的工程师，引导学生进入 一个新的语文世界，从此开启一扇知识的大门。现代语文教学艺术美，是 信息技术与美学的有机结合，有利于教与学的和谐统一［1］。由于小学语 文教学内容相对灵活，且内容丰富，为了帮助学生更好地学习，教师可应 用多种教学措施，从而体现出教师艺术美，促进学生语文素养的提高。 二、 小学语文教学艺术美的基本表现 小学语文教学艺术美主要体现在：语言美、节奏美、情感美、笔者将 就这些方面来阐述。 （一） 语言美 语言在语文学习中占据了至关重要的作用，小学阶段的语文教学主要 是帮助学生学会使用更多地语言，提高语言应用水平。据此，教师在教学 过程中，必须注意语言的应用，在讲述教学内容时，必须遵循风趣幽默、 生动活泼的原则，从而来帮助学生体会到语文的？啡U?真正地爱上语文。 （二） 节奏美 在小学语文阅读教学中，节奏美能帮助学生更好地理解文章内容，体 会作者思想感情。教师在教书过程中，学生的身心会随着节奏的起伏感受 到语言的无穷魅力。 （三） 情感美 在小学语文教学阶段，若是评价与反思一堂课，教者必定会回顾：这 堂课中是否有情感互相碰撞而四溢的火花？教学艺术魅力形成的重要因 素之一即为情感。一位教师在熟悉了教材与学生之后，被课本屮众多美好 的形象激起心中的热情，就这样灵感产生了，课堂气氛也被激活了。学生 相应的情感体验被教师丰富、高尚的情感所激发，从而产生师生间情感的 交缠?D?D共鸣，这样的语文课堂真乃气象万千，令人感慨万端。 三、实现小学语文教学艺术美的措施 （一）提高语文教师自身人文素质 在小学语文的教学过程中，需要提升小学语文教师人文素质，发挥语 文在人文素养发展与培养屮的作用。小学语文的任课教师不仅需要具备教 师职业素养，而且要不断提高自身人文素养的水平，就小学语文的任课教 师而言，其自身学历层次和文化素养有着密切联系。通常情况下，教师学 历越高其自身文化素养也越高，并且教师自身人文素养经常会直接影响学 生人文素养发展与培养。所以在小学语文教学过程中，教师需要充分发挥 自身人文素养作用，不断提高自身学历水平。同时学校能够把任课教师学 历水平和自身的效益联系在一起，使得任课教师自觉的、积极地提高自身 学历水平［2］。学校要按照本校学生情况与学校情况，实时组织语文任课 教师对现代化的教育理念进行学习，然后制定考评的制度，督促教师不断 捉高自己人文素养的水平，从而帮助学生更好地感受语文教学艺术美。 （二）加强学生自我提升的意识 在新课程的理念中，着重强调语文教学需要发挥学生的学习主动性和 积极性。进行小学语文的教育时，需要重视发展与培养学生人文素养，加 强学生自我提高的意识，强化人文素养培养的指导。如在小学语文教学的 活动中，相关教师需要设计预习的问题，使得学生带着问题去阅读，并在 阅读屮找到文章人文性；在课堂的教学活动屮，教师需要有针对性地提问， 引导学生主动与积极的探索、思考文章人文性［3］。 例如：在进行《我应该感到自豪才对》这一课教学时，语文教师需要 预设一些问题，让学生主动分析骆驼自豪内容，同时引导学生思考：在小 红马嘲笑时，骆驼是怎么思考的；并询问学生在生活中是否遇到过这样的 事情。这样预设方式，可以教师在讲解沙漠环境特殊性与恶劣情况以后， 方便学生充分了解骆驼眼毛、驼峰与脚掌等各部位作用，继而使学生真正 明白，即便别人如何看待自己，都只是他人片面的看法，并不能说明自己 就是那样的人，学生客观与全面的认识自己劣势与优势，通过语言描述来 帮助学生更深层次地理解文章内容。 （三）建立开放的课堂教学 随着新课标改革的深入，课堂教学开始需要建立开放式的课堂，以提 高课堂教学的活力。事实上，就是在新课标的理念指导下，在语文教学中 融入语文学科内在动力与精神，以提高小学生人文素养。语文学科内在动 力和精神应用，不仅是因为课程自身的发展需要，而且还是因为现实生活 与社会变化。在小学语文教学的过程中，需要教师同时关注课外与课内教 学，同时用发展眼光去开