小松鼠找花生果 教案.docVIP

《小松鼠找花生果》第一课时教学设计 【教材简解】 《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。 【目标预设】 1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直” 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 2、初读课文，了解课文内容。 3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。 【重点、难点】 1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。 2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。 【设计理念】 第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。 【设计思路】 1、趣 （1）教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感； （2）设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维； 2、 实： （1）扎扎实实地阅读文本； （2）实实在在地学习生字。 【教学过程】 一、 猜谜激趣，导入新课 1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。（相机板书：花生果；并展示花生实物） 2、你们喜欢吃花生果吗？你对花生了解多少？ 3、花生果结在哪里? 4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢！它是谁？（在课题处贴上小松鼠的图片） 5、完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：看了（《小松鼠找花生果》）这个题目，你最想知道什么？（生畅所欲言，师相机板书） （1） 小松鼠为什么要找花生果？ （2） 它是怎样找花生果的？ （3） 它找到花生果了吗？ 2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。 3、师：看了动画，你知道了什么?（初步谈对课文内容的了解。） 4、自读课文 小松鼠为什么没找到花生果呢？让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？ 可以问老师、问同桌、看拼音识字等。 （师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。） 5、下面请小朋友们指读课文。 （1）要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。 （2）指导读好生字和有些长句子。 如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 ②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。 ③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。 （3）分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。 6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。 师：哪位小朋友想站起来读给大家听？ 7、你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？ （学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。） 师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好？ 8、学生有感情地自由朗读课文 那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗？ 9、同桌合作读课文。 想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？ 三、 设计游戏，趣味识字 1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢！同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑！ 2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家！（学生自主识字） 3、游戏（1）：送生字宝宝回家（先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。） 游戏（2）：送音节回家（先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方） 4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友！你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍！（相机学习新部首“母”） 5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢？我们共同来认识认识！ （出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语） （1）自由练读 （2）点名领读，齐读。 [设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。] 6、师：我们来用生字卡片