小池塘教学设计.docVIP

3 小池塘 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背第二自然段课文。 ２、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，绿线内的7个字只识不写。认识四个偏旁，并指导书写。重点理解芦苇、倒映等生词。 ３、理清文章条理，感受春天来到时小池塘的美丽，激发学生热爱自然的感情。 教学重点： 学习生字，认识四个偏旁，指导练习写生字“吹、波”等。 能有感情地朗读、练习背诵课文。 初步感受观察和描写的顺序。 教学难点： 认识绞丝旁，书写绞丝旁。 理解课文中出现的生词，如：芦苇、倒映等。 体会和想象文章描绘的美景。 仿照句子说话练习。 教学时间：一课时 教学过程： 激趣导入。{2分钟} 示屏小池塘的图画。 你看到的是什么？（小池塘）今天啊，我们就要跟随作者经绍珍，去看一看小池塘春天的美景。（示屏课题：小池塘；作者：经绍珍） 板书课题。请你伸出右手食指和老师一起写一写这三个字。“池塘”两个字是我们识字4刚刚学过的，“池”是三点水加一个也，说明和水有关；“塘”字是土字旁加上唐朝的唐，说明和土有关。 看了这幅图，你觉得小池塘美吗？让我们美美的读一读课题。（齐读课题一遍） 二、初读课文，学习生字。{15分钟} 1、范读课文。 图上的小池塘美，文章中的小池塘更美！大家想去小池塘边看一看吗？下面请你翻开课本第24页，先听老师读一遍课文。在听的时候，要把小嘴巴闭紧，边仔细听，边认真看课文。 2、自读课文。 要想把课文读正确，一定要借助拼音读准字音。遇到难读的生字、词或句子就多读几遍。自己先轻声地读一读。 谁先读完了就坐直。 3、检查自读情况，学习生字。 （1）示屏带拼音一二类字，拼读生字 重点关注读音：吹 映 鲜 （2）去掉拼音读生字 （3）按结构示屏生字，仔细观察这些生字，你有什么好办法记住这些字？ 姐 吹 波 阳 红 映 鹅 珍 鲜 只 芦 苇 亮 边 （注意总结归纳学生的识字方法：如按结构归类，部件相加换一换，换偏旁，形声字，加一加等等）（关于形声字的概念，我记得学睛晴等字时才讲到。 （重点指导红：红（左右结构，绞丝旁。）（细致讲解绞丝旁：先写绞丝旁的古文字，大家看，这像什么？麻绳、辫子。是的，古时候的丝线细丝就是这样表示的。后来，变成了糸，再后来就变成了现在的绞丝旁。那你想想看，绞丝旁的字都和什么有关呢？绳子、布、纤维、纺织品。） 芦苇：芦苇是一种长在水中或水边的高大禾草。 你见过芦苇吗？示屏芦苇的图画帮助理解。 还有那个字是新偏旁或有讲头的？…… ） （4）示屏生词。开火车检查后齐读全部生词。 明亮 芦苇 倒映 白鹅 鲜红 珍珠 姐姐 吹气 水波 一只 池塘边 太阳 三、再读课文，理清条理并正音。{4分钟} 1、给自然段标序号，轻声练读课文，。 我们学习了生字以后，大家一定能把课文读得更好。现在，请你先给每个自然段前面标上序号，然后自己轻声读一读课文。 2、指名读课文，正音，理清条理。 这篇课文一共有几个自然段？我分别请三位同学来读一读这三个自然段，看看谁读的正确、流利，其它同学认真听。 分段出示课件并指生朗读，教师引导并小结，理清条理。 简单评价并正音。 四、精读课文，理解词句。{18分钟} （一）品读第一自然段。 1、示屏，你喜欢这个小池塘吗？请你不出声地读一读第一自然段，哪些词语或句子让你特别喜欢这个小池塘。 2、 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（）指导朗读这句话。 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。（）指导朗读。 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。（出示芦苇池塘的图片——眼睛睫毛）想象一下，美丽的像大眼睛一样的小池塘边，长起了芦苇的情景。【师简笔画：小池塘、芦苇】谁能把这种情景读出来？指导朗读。 3、指导齐读第一自然段。这样的小池塘真是可爱极了，让我们一起夸夸小池塘吧！齐读。 （二）品读第二自然段。 1、示屏课文，指生读第二自然段，想一想第二自然段写了什么情景？（写了各种景物倒映在小池塘里的美景。） 2、倒映是什么意思呢？（一个物体的形象倒着映射到水面上的样子。） 示屏“倒映”的图片，帮助理解。 3、都有什么倒映在小池塘里呢？从第二自然段中找一找。 完成填空：白天，小池塘里倒映着 。 晚上，小池塘里倒映着 。 【板书：白云 太阳 月牙 星星】 4、这些景物倒映在小池塘里像什么呢？ 练习填空： 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 【板书：白鹅 气球 小船 珍珠】 5、观察发现“一群”“一只”和“许多”的差别。 （1）白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 月牙倒映在池塘里