四年级上册语文教案 -3.7 自己的花是让别人看的 ｜鄂教版 (5).docVIP

自己的花是让别人看的 寀卢小学 赵书婷 课文文本解读： 《自己的花是给别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长，却包容了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，作者的求学经历，德国人独特的养花方式，以及奇花共赏的奇情异景，再加上作者独特而精深的思想感悟，创造出一个浪漫温馨的美好世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。 本文不同于一般写景物风情类的文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同事，用精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。 这是一篇精读课文，分两个课时来教学，第一课时让学生初步感受德国的异域风情，重点领略德国的奇丽风景。第二课时在感悟奇丽风景的基础上，感受民族的奇特，从而理解“人人为我，我为人人”的意味深长的哲理。 第一课时 课时目标： 1、学习生字词“天性、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇、耐人寻味。” 2、初步了解课文内容，结合上下文与生活实际体会德国的奇丽风景,并从中受到感染。 教学重难点： 初步了解课文主要内容，感受德国奇丽的景色. 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、由单元导读引入本单元的主题，并让学生知道本组课文对他们的学习要求。 2、从本组课文第一个出场的作者入手，让学生更加熟悉季羡林。简要介绍下这篇课文的写作背景。 3、跟随季羡林一起走进德国，领略德国的异国风情。出示课题：《自己的花是让别人看的》，齐读课题。 二、课题质疑，初读课文 1、让学生自己发现课题中的疑问，抛出疑问。激起学生学习兴趣。 2、生自由朗读课文，出示要求。 3、师检查重点词语的字音字形。注意“脊梁”“莞尔一笑”“花团锦簇”“姹紫嫣红”的读音。初步解决学生词语理解方面的困难。 4、从疑问“季羡林几次到德国”引出他对德国的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！简要说明“奇丽”“奇特”的意思。 三、抓住“奇丽”，深入探究 1、一起来找找看德国景色有何奇丽呢？生快速默读课文，用波浪线划出奇丽的句子。 2、出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子都连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”齐读 3、理解感悟“家家户户”，感受“奇丽”。 4、深入理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，让学生体会德国花朵的奇丽。生反复读词语所在的句子，感受句子中花朵的奇丽。拓展更多关于花多花美的词语，丰富词汇量。 5、从对“山阴道”的想象，引出学习“应接不暇”。 6、师引读，生跟读。创设情境，激发学生朗读的兴趣。 7、分角色体验德国风景。生发挥想象思考并记录。分享。生再读本段。 四、拓展延伸 1、摘抄你自己喜欢的关于花美的句子。 2、推荐阅读季羡林的《留德十年》。 五、小结 现在大家解决了我们对课题抛出的疑问了吗？其实还没有。这只是德国奇丽的景色。下节课我们一起来体会德国民族的奇特，进一步感悟德国的异域风情。这个疑问就自然而然解开了。 板书设计： 自己的花（？）是让别人看的 花团锦簇 家家户户＜ ＞应接不暇＝奇丽 姹紫嫣红