春笋 教学设计 第一学时.docVIP

《春笋》教学设计（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学重点、难点： 课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通 过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学方法：合作探究 教学准备： 多媒体课件；笋。 教学过程： 一、 导入课题、解题。 1. 小朋友们现在是什么季节？ （板书：春）平时老师让大家背了很多写春天的古诗，请小朋友们一起背一背下面这几首古诗吧！（PPT出示古诗，生齐背）这些诗分别写了春天的风、雨、花、草。小朋友们知道吗，在春风春雨的呼唤和滋润下，有一种植物也开始拼命生长。 2、教师出示笋的图片，对，就是竹笋。这是竹笋，因为是在春天生长的，所以叫——春笋 板书：sǔn 注意是平舌音 板书：笋 写的时候上面是一个“竹字头”，谁知道这个字为什么是“竹字头”吗？ 3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？ 二、初读课文，感知大意 1.初读课文。 学生自由读课文，要求读准字音。 2.检查初读。 (1).出示词语。 (2).学生自由读，互相提醒容易错的地方 3.再读课文。 把句子读通顺，读完后标好自然段。 4、读好下面的句子，PPT出示句子。 三、 精读、体会 1.请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？ [出示“一声春雷，唤醒了春笋。”]谁来读？（2个——齐读） 小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？ (叫醒) 2、在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一小节。小朋友，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？ 再读读这句话，你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易，为什么？ （冲破泥土，掀翻石块）是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块。多不容易。谁来做第一个冒出来的春笋呢？ 指名表演，(师用手演示泥土)指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。 再指名表演，[师用手演示石块]引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。 谁愿意做一做笋娃娃，来冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（指名读） 评：这个笋娃娃的力气真大。你冲的速度可真快！ 我听出来了，你冲破的可是厚厚的泥土啊！ 你掀翻的可是重重的石块啊！你可使出了吃奶的劲啊！ 你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！ （指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。小春笋 们一起破土而出吧！一起读！这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？ （勇敢、坚强、不怕困难、力气很大） 是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们—— 冲破泥土，掀翻石块 笋娃娃多坚强啊，它们——冒出地面 你能试着背一背第一小节吗？[出示：“一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，掀翻石块，（ ）从地里（ ）出来。”] 3. 指导朗读第二自然段。 （1）小春笋冒出来了,它是什么样子的呢，自读第二段。 （2） 指读第一句。强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。 （3） 小春笋冒出了地面，它们看到了什么呢？指名回答。 （4） 春笋冒出了地面，它的生长离不开什么呀？ 春笋被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长， 在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。 （5） 日子一天天过去了，它们迎着春风是怎样生长的呀？ （出示：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）指名读 有一天，下起了小雨，滋润了大地，春笋吸足了水份，它们又长了，好像在比赛呢。指导朗读。 （6）齐读第二小节。 4. 全文朗读。 这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子，真了不起！此时，你想对春笋说些什么呢？ 老师希望我们小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。一起来把它再读一遍吧! 四、 书写指导 1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来学写两个生字。 2. 出示：声 冲 说说字的结构，学习新部首。 3. 学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。 4. 请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。