美丽的丹顶鹤第二课时——如东县丰利镇石屏小学.docxVIP

美丽的丹顶鹤第二课时 如东县丰利镇石屏小学 万素洁 【教学目标】 认识本课的生字，知道新偏旁。 正确流利地朗读课文。 感受丹顶鹤的外形美与姿态美。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。 【教学难点】 感受丹顶鹤的外形美与姿态美。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课。 1.（出示ppt 1）同学们，瞧，谁来了。生回答。 师：一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌从遥远的北方飞来，看，它还为我们带来了一些词语呢，谁来读一读。（指名读） 读的真不错（板书：丹顶鹤） 2.这是一群怎样的丹顶鹤？（板书：美丽的） 3.谁来读读课题？（指名读课题，齐读） 二、读题质疑，初读课文。 1.读了课题，你最想知道什么呢？（出示ppt 2） 预期答案：①丹顶鹤美丽在什么地方？②为什么叫丹顶鹤？丹顶鹤生活在什么地方？……（学生说不出来，教师直接补充。） 2.看，我们有这么多的问题想了解，让我们赶紧读读课文吧！（出示ppt 3） 3.请同学们拿好书，一边看课文，一边听老师朗读。小眼睛要仔细地看，小耳朵要认真地听。 4.老师读完了，现在美丽的丹顶鹤想要考考你（出示ppt 4），看你刚才有没有仔细看，认真听。准备好了吗？（出示ppt 5~12） 难度加大，你还会吗？（出示ppt 13） 5.词语会读了，相信同学们一定能读好课文的。（出示ppt 14） 读之前请看清大屏幕上的要求（师读要求）开始读吧，别忘了思考咱们刚才提出的问题哦！ 三、细读课文，感受美丽。 1.读完了课文，你能说说丹顶鹤美在哪里吗？老师告诉你们一个方法：用好你的眼和你的心，去发现丹顶鹤的美。（出示ppt15）谁来读读这段文字？ 2.丹顶鹤哪里美？（指名说） （1）①“丹顶鹤有一身洁白的羽毛。”你发现了哪个词美？（洁白） ②（出示“洁白”词卡），说说你的感觉（白——很白——非常白） ③通过你的朗读表现这种感觉。（指名读词） ④评价语：干净没有一点瑕疵的洁白。 （2）小眼睛真亮，发现了丹顶鹤的一处美，还有哪里美？ ①“脖子和翅膀边儿却是黑的。”（出示“黑的”词卡） ②评价：嗯，一黑一白多清爽啊，让我们一起读读第一句话，感受这份清爽之美。 还有另外一种颜色让它更美，看谁的眼睛最闪亮？ ①指名说。 ②（出示“鲜红鲜红”）指名1人读。什么意思？（很红很红） （学生理解不出，提示：如果我用一个“鲜红”，你有什么感觉？） ③ 追问：那我要表示很绿很绿呢？很黄很黄呢？很白很白呢？（评价：刚学到的就会用了，真聪明！） ④那这“鲜红鲜红”在丹顶鹤的哪里呢？（出示ppt 16）（它的头顶） 师引读：它的头顶就像——嵌着一颗红宝石。是真的宝石吗？哪个词告诉你不是真的？（像）鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它——丹顶鹤。 ⑤现在你知道它为什么叫丹顶鹤了吗？（指导用“因为……所以……”的句式说说。）（指着题目）那你知道“丹”是什么意思了吗？这真是一群——美丽的丹顶鹤（引读题目）！ （4）这么美的丹顶鹤，想不想记在心里啊？（出示ppt 17）一起读读这个自然段，感受它的美！ （5）是的，现在我们知道了（边板书，边引导背诵）：丹顶鹤有一身——“洁白”的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是——“黑的”。它的头顶就像嵌着一颗——红宝石，“鲜红鲜红”的，怪不得人们都叫它——丹顶鹤。 （6）记住它的美了吗？拿出老师发给你的丹顶鹤，用你的彩笔让它变得更美丽吧！（学生涂色，教师巡视指导。） （7）谁来展示自己的丹顶鹤？并用上文中的话来介绍这只美丽的丹顶鹤？（引导学生上台展示并背诵）（指名两人） （8）让我们一起把丹顶鹤的美说出来！（齐背）（背完指题）这真是——美丽的丹顶鹤！（ppt18） 3.丹顶鹤不仅颜色美，它们也很——逗人喜爱。（出示ppt 19）指名读。追问：哪里让你喜爱？ （1）（出示ppt 20）指名读。 （2）过渡：这是他们安静的时候的姿态。当它们动起来的时候，（出示词卡“引吭高歌”）读读这个词。（齐读）（出示ppt 21）看看图，谁来学学它的样子读读这个词？（指名读，女生读读） （3）再来看看这个词，（出示词卡“展翅飞翔”），谁来读读？看，一群丹顶鹤在——展翅飞翔。什么意思？（指名说）（张开翅膀飞翔），你来学学它们的样子读读这个词。（指名读） （4）小结并板书：丹顶鹤不论是在地上——“引吭高歌”，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。（点击课件出示“高雅”）师述：高贵而又典雅的姿态，这真是——美丽的丹顶鹤。（引导读题） （5）想不想欣赏欣赏丹顶鹤的这份美啊？读好这段文字（出示ppt 22） （6）传说啊，丹顶鹤时神仙的旅伴，所以人们又叫它……（引读）。 四、再读课文，情感升华。 师：我国的黄海之滨—江苏盐城就是丹顶鹤的第二故乡，它们每年都带着自己的孩子来到这里，三五成群，无忧无虑地生活着，尽情地嬉戏，自由地玩