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《我应该感到自豪才对》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教法和学法：
1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。
2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。
教学重难点：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前三分钟训练。
二、谜语导入新课
1.猜谜语引入新课，并齐读课题。
2.指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读？（师可范读）
师：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（师指导学生齐读）
师：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（生齐读）
3.质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗？
4.就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。
三、初读课文
1.出示预习要求
2.同学们，都预习了吗？老师来检查一下你们对字词的掌握情况。
3.检查生字，指名读，齐读(出示词语）
jìng wěi téng kuī xiàn
镜 子 委 屈 疼 爱 多 亏 陷 进
gòu pū bì tàng
足 够 铺天盖地 闭 上 一 趟
3.多音字“散”的两种读音。
4.注意轻声的读法， jìnɡzi gē da luò tuo
镜子 疙瘩 骆驼
5.读句子（先看图片，再读句子）
6.本文是一篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗？师板书：起因、经过和结果。（用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容）
四、学习第1、2自然段
1.过渡：你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗？请读一读课文，找出小骆驼委屈原因。
2.出示小红马的话，谁能读好小红马的话？
3.小红马觉得小骆驼难看在哪里？
脚掌 又大又厚
睫毛 两层
驼峰 肉疙瘩
4.小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来？（指导朗读）
5.骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗？（指导朗读）
6.小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。
7.小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？（在小溪边“照镜子”）
8.是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。你们有这样的生活经历吗？如果你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢？
出示：我想对妈妈说：
9.小骆驼的妈妈又是怎么做的呢？（决定带小骆驼到沙漠走一趟）
10.下节课，老师带着你们和小骆驼一起到沙漠里去看看。
五、指导生字
六、作业
1.有感情地朗读课文；
2.书写生字。
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
起 因 受到委屈
经 过 了解作用
结 果 感到自豪
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