语文苏教版三年级下册《争论的故事》第二学时.docVIP

语文苏教版三年级下册《争论的故事》第二学时.doc

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《争论的故事》第二课时教学设计 东台镇四灶小学 刘玲 复习导入 兄弟 大雁 射下充饥 水煮 火( ) 大声争( ) 抬头 射雁 无影无踪 老师带来一组词语,还有两个生字迟到了,大家先写一写。 出示答案:他们来了,看看你们写的对不对?师生评价,师范写辩。 小点高低各不同,左边一竖变一撇,中间言旁要写窄,右边一竖稳当当。 生再次临写“辩”。 谁能借助这些词语简要地讲述一下这个故事? 师评价:说得好,把握住故事发生的起因,经过,结果就能把故事的内容讲清楚!板书:讲清楚 师:今天我们继续走进争论的故事,看看兄弟俩到底是怎么样争辩的? 1、出示:第三自然段。谁先来说一说? 出示一辩内容: 哥哥说:我要是能把大雁射下来就煮着吃。 弟弟说:再好的东西,一煮还有什么味道呢?只有用火烤,才好吃。 哥哥想要怎么吃?板书:煮 你就是哥哥,读一读这一句话。师评价:听出来想要煮着吃的态度很坚决。 哥哥表明态度,弟弟呢?生答。板书:烤 你们觉得弟弟的态度怎么样?从哪些地方看出来? 出示:再好的东西,一煮还有什么味道呢?谁能把弟弟的话换个说法? 出示:再好的东西,一煮就没有味道了。 哪一句话更好些?好在哪里?用反问句,语气更强烈。指名读,评价。 出示:依我看,只有用火烤才好吃。想好吃,唯一的办法就是烤。指导朗读,强调唯一性。 师:谁再来读一读弟弟的话。指名读,师生评价。(听出来了,弟弟的态度也很坚决!) 现在一二组是哥哥,三四组是弟弟,咱们来读好这两句! 师评价 3、弟弟的想法,哥哥赞成吗?他又是怎么说的呢? 出示:哥哥不以为然,大声争辩道:‘你这话不对,大雁就该煮了吃。烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?’ 弟弟很不服气‘鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢?’ 强调 “不以为然”。出示解释。生选择。 你在不以为然的时候通常会怎么样呢?弟弟对哥哥的话不屑一顾。你真会读书。不仅读出了不以为然,还注意到了“大声争辩”强调:大声争辩。再读。 师评价:哥哥在气势上压倒对方! 哥哥这回是理直气壮!弟弟呢?引出----弟弟很不服气: 出示:弟弟很不服气:‘鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味道多美呀!为什么大雁就不行呢?’指名读。 指名读。你们遇到过不服气的事情吗?什么样子? 弟弟认为大雁烤着吃一定是—皮香肉嫩!谁来读?仿佛闻到了诱人的香味。师生评价。 兄弟俩各执一词,谁也说服不了谁!咱们也来辩一辩,注意人物的语气! 分角色朗读。谁做哥哥?谁做弟弟?师评价。读的真好,这争论的兄弟俩似乎就在我们面前。 辩得这么精彩,我也想加入。老师做哥哥,你们做弟弟,咱们来辩一辩! 师生合作朗读兄弟二人对话,师拓展,生继续争论。 预设: 师:煮了味道也很鲜美,还有汤喝呢! 生:味道都到汤里面了,肉哪还有什么味道? 师:煮了吃,更加卫生,更有营养。 生:烤了吃,香脆可口,油而不腻! 师:我是哥哥,你得听我的!! 生:我是弟弟,你得让着我!! 师:煮着吃!! 生:烤着吃!! 师:煮着吃!! 生:烤着吃!! 师:煮! 生:烤! 师:煮! 生:烤! 像我们刚才这样,你一句,我一句,争个不停,就叫------争论不休。 师:咱们谁也说服不了谁,那边来了一位老人,咱们请他评评理。你把刚才的事情说给这位老人听一听。指名复述。 出示:‘你们把大雁剖开,煮一半,烤一半,不就两全其美了吗?’指名读。 师:这个办法不错,我满意,你们满意吗?我们双方都满意,这就叫----(引读)两全其美。 师:好,就这么说定了,我们开始射大雁!咦?大雁呢? 出示:可是,他们抬头一看,大雁早已飞得无影无踪了。指名读。 师生交流。 盛老师讲的故事精彩吗?你想不想也试着讲讲这个故事? 小组练习讲故事。板书:讲生动。你们么样的感受? 看看盛老师的同学,他们有什么想法?指名读。 出示:“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨,而是他们没有抓住时机。”板书:抓住时机 “兄弟俩这样争论下去,时间白白浪费了。” “不管做什么,关键是要先做起来。” 板书:先做起来 ………… 师:其实,同学们和你们想法也很多,都包含…………。平时我们见到的是几个小圆点?这里呢?怎么回事?让小博士来告诉我们。出示图片 对于大家的看法,盛老师觉得怎么样呢? 出示:盛老师聚精会神地听着,不时地向同学们投去赞许的目光。 指名读,理解“赞许”。这赞许的目光里包含着什么?(肯定、同意、支持、赞扬、赞赏……) 师小结: 同学们,机会就像流星一样,稍纵即逝,以后无论遇到什么事情,我们都要------抓住时机,先做起来。齐读 师:你们有没有类似的经历,抓住机会的,失去机会的,都可以说一说。 听了你们的发言,老师深有感触,机会不是到你

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