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新课改下初中数学分层教学刍议 摘 要在初中数学教学中，在学生知识发展、解题 技能、数学思想等培养中，发挥着重要的推动作用。而作为 数学问题有效解答的客体一一学生，能力发展、生活环境、 智力水平等有所不同，表现出个体差异特性。要实现这样的 目标，就需要真正发挥学生学习的主体作用。学生作为学习 主体有其多样性、层次性，如果教师注意分层教育，而不采 用“一刀切”的教学方法，或重视各个层次的学生，教学就 会达到良好的教学效果。 关键词 分层教学法数学新课改应用 数学问题作为数学学科知识要点及体系的重要外在表 现形式，在学生知识发展、解题技能、数学思想等培养中， 发挥着重要的推动作用。而作为数学问题有效解答的客 体一一学生，能力发展、生活环境、智力水平等有所不同， 表现出个体差异特性。要实现这样的目标，就需要真正发挥 学生学习的主体作用。学生作为学习主体有其多样性、层次 性，如果教师注意分层教育，而不采用“一刀切”的教学方 法，或重视各个层次的学生，教学就会达到良好的教学效果。 本文就此结合实例谈一谈分层教学法在新课标下的应用。 一、分层教学法的基本理论 分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、 “量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者，如著名心 理学家、教育家布卢姆提出的‘掌握学习理论”，他主张 “给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方 法，通过他们自己的努力，应该都可