新课标下小学语文有效教学探究.docVIP

新课标下小学语文有效教学探究 随着新一轮课程的不断深入，教师的教学观念和方式都 已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学 方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起 来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明 显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性” 等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式” 教学方式，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。 一、创设和谐的课堂氛围，树立服务意识 教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还 给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学 生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识 的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习 的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预 习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生 自己学会的，教师不教;凡是能让学生自己去做的，教师不替 代;凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。 1、创设问题情境，激发探索欲望。小学生自主、合作、 探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问 题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。利用多 媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身 临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望, 使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进 而促进身心的全面