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新课程标准下高中数学教学方法探究 新课程确立了课堂教学中学生的主体地位，在这样的形势 下，教师对自身的角色定位与转型是重中之重。通过教师自 身的转变，带动学生学习态度、求索精神的转变，达到双方 在课堂教学中真正的转型。下面，以教师对自身角色的转换 为切入点，对新课程下高中数学课堂的教学方法进行分点论 述。 1、 时代的发展对应用数学提出了更高的要求 随着科学技术的飞速进步，数学这门应用最广泛的学科 越来越凸显出其巨大的社会价值，并得到了人们高度的重 视。在我国的数学教学当中有很长一段时间对数学存在着不 科学的认识，部分教师认为培养学生的数学能力就是培养学 生的逻辑推导能力和运算能力，使得学生的数学应用意识极 为薄弱。当今是一个讲究实效和效率的时代，数学这门学科 的存在已不是仅仅停留在书面上，它的主要作用是被应用到 社会经济发展当中，并产生实际的价值。因此，无论是小学 的、中学的、大学的数学教育应该有一个明确的目的，就是 将学生培养成应用型人才，提高他们对数学的实际操控能 力。 2、 新课程环境下高中数学教学的全新方法 2. 1教师的角色转型 《普通高中数学课程标准》中指出：“在数学课堂教学 中，学生的学习活动不应仅局限于教师、教育、模仿及练习， 还应积极倡导对学生自主学习能力、动手设计能力以及合作 交流能力等数学学习能力的培养。通过对学生在学习过程中 的鼓励，加强对学生独立思考、