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新形势下初中数学教学探究 摘要：“普九”后的初中学生，数学基础，参差不齐， 解题能力，落差极大。新形势下，教师该如何进行数学教学 呢？本文所研究的就是这个问题。 关键词：数学教学以人为本 笔者从事初中数学教学多年，面对“普九”后的学生现 状，有过“山重水复疑无路”挫折；也有过“柳暗花明又一 村”的喜悦。要问我是变苦为乐的呢？ 一、以人不本，设置恰当的教学目标 设置教学目标时应遵循如下原则：以人为本，因材施教， 重视学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。教学目标，要 具体、恰当，才能调动学生的学习兴趣，让学生体验到成功 的喜悦。目标的设置要讲究，不宜太高，否则，学生望尘莫 及，丧失信心；也不宜太低，否则，学生触手可及，调动不 起积极性；只有设置让学生“跳一跳，就能摘到苹令。”的 高度，才能对教学和学生有利。如何设置？ （一）深入学生，掌握学生知识结构 所谓知识结构，就是学生对数学中的定义、公理、定理、 推论、公式之间的知识联系掌握得如何。如讲解（37^0） 时，要讨论它的解，教师就得弄清学生对配方法、或因式分 解法等知识，是否已经掌握，掌握的程度如何？这样，教学 活动才能有的放矢，因材施教，迗到事半功倍的理想目标。 （二）了解学生，掌握学生思维水平 不同学生，其思维活动的水平是有异的。思维灵活的学 生，能处理新旧知识之间的衔接；思维僵化的学生，面对新 旧知识，感到束手无策。如“黄金分