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新语文教学应当在改变学生学习方式上着力 课改了，教材都有了新体例，各学段语文学科已通过审 定的多套教材，基本情况都是容量大，篇目多，体系繁，要求 高。面对新教材，教师有两大困惑：一是不能教。新课标对 每个模块、每个学段的教学要求避实就虚，语焉不详；在教 学思想上对自主学习与组织教学、合作学习与独立学习、 探宄学习与接受学习存在认识的误区，导致教师在教学改变 上莫衷一是，或依葫芦画瓢，或故伎重演。二是教不了。教 学时数不够，是新教材最典型的问题。教材篇目多、容量大， 教师加班加点，学生疲于应命。许多著作阅读、综合学习、 探究活动由于时间限制、场地保障、师资水平等问题而落 不到实处。 上述问题所涉及到的方面有些是我们教师不能控制的， 如教材、课时、中考高考指挥捧等;有些是我们教师能部分 控制的，如校本课程的开设、课程资源的开发等；有些是我 们教师完全能够控制的，如改进我们的教学、改变学生的学 习习惯等。这需要我们首先思考的是，我们是从教师“教” 完教材出发，还是从学生“学”到真实的知识出发？这个问 题冲撞的结果应该是：“教”不完是客观存在，但学生“学” 好是完全可能的。 那就应当把我们新语文教学的着力点放在学生学习方 式的改变和学习习惯的培养上。 1学习方式的改变要贯穿在学生的学习过程中 学习方式决定一个人的思维方式，最后形成一个人的生 存方式。新课程改革的重点之一，就是让学生的学