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浅议中学语文教学及学生情商培养 【摘要】在全面推进素质教育，培养创新型人才的新世纪, 要实现学生的全面发展，保证学生的身心健康，语文作为 智、情、意结合最为紧密的学科，在对学生进行情商培养时 占有得天独厚的优势。那么，语文教师在教学中怎样才能更 好地培养学生的情商呢？本文分析了情商的概念，情商的重 要性，以及培养情商的五种方法。 【关键词】情商爱心情境教材 一、倾注爱心、培养亲师情感 古人云：“亲其师而信其道”。教师要使学生乐学，首 先要使学生其亲师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。 教师要向学生倾注满腔的情和爱，即乐意并善于做学 生学习的良师、生活得挚友。苏霍姆林斯基说：‘教育是人 和心灵中最微妙的相互接触? ”也就是说，教师不仅要充分 了解学生的外部表现，还应了解内心世界，寻找共同的语言, 培养共同的感情。 2?教师要善于表现自我，以健康的人格，渊博的学识， 亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生，让他们信其道。 然后，给学生多创造成功的机会。多表扬、鼓励；少指责、 批评，让他们体会成功的喜悦，感受老师关爱的温暖，认识 自身存在的价值，培养他们的自信心、自尊心。 二、挖掘教材、启迪情商 语文教学注重情感陶冶，更多的要借助于文学艺术的感 染力。身陷囹圄却吟出“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青?豪迈壮歌的文天祥；坚持真理、上下求索的爱国诗人 屈原；念念不忘“北定中原”，关心祖国命运的爱国词人陆 游；”横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的思想先驱鲁迅; 面对特务的暗杀敢于拍案而起的民主战士闻一多。哪一个不 洋溢着为崇高理想而拼搏奋斗的精神？ 老愚公移山坚定不移的决心和信心；“别人不肯做，或 不能做的事，他却能做成功”，真诚、善良的阿长；信客的 任劳任怨、诚信无私、宽容 这些勤劳善良的劳动人民 为人类酿造最美最甜的生活。他们不辞艰辛，不怕牺牲，爱 憎分明的传统美德源远流长，其优良品质给人以美的享受、 启迪、熏陶。 教材中的壮美情景也信手可得、处处可见。如那”风吹 草低见牛羊”的苍茫；那”鸟鸣山更幽”的幽雅；荷塘月色 里的朦胧夜景，”万类霜天竞自由”的南国秋色，小桥流 水人家”的自然和谐。 在语文教学中，教师通过绘形、绘声、绘色、绘情的渲 染讲解，再经学生反复的朗读，咀嚼品味和心灵体验。这些 震人心弦的高大形象和沁人心脾、诗情画意的景象，对学生 都具有激动人心的巨大感染力量，扩大了学生的视野，陶冶 了学生的道德情感和审美情感，潜移默化地培养了学生的意 志、品行 O无形中，学生的”情商指数”得以提高， 情商得到有利的培养，培养了学生对英雄志士的仰慕、对美 好境界的热爱与向往、对青春年华的珍惜、对崇高理想的坚 定信念、对完美人格的追求。 三、作文教学、情商结硕果 俗话说：“文如其人” “文品如人品”。文品的高低直 接取决于人品的髙低。在学生的作文中能看出学生的思维方 式、学生的思想品德以及学生对社会的基本认识，所以树立 正确的人生观、社会观，培养学生高情商是极为重要的。我 们可以从作文的立意、选材、评讲等训练环节来对学生进行 情商教育。 1、 在作文的立意训练中进行情商教育。在作文的立意 训练中，首先要教育学生在作文中表达真实的爱憎分明的情 感。社会生活中有真善美，也有假丑恶。通过作文，要歌颂 真善美的人与事，批评假丑恶的东西。其次要培养学生树立 大局意识、责任意识、集体意识、时代意识。如在学习了《我 也追星》后，我让学生写《我最敬佩的人》，许多学生选了 奥运健儿、熊宁、孟祥斌、宋鱼水等这些时代先锋。 2、 在作文的选材训练中进行情商教育。要引导学生观 察生活，贴近生活，思考生活，用日记来记录生活，表达生 活的感受。开学初，我就要求学生以“春节见闻”为话题自 选角度写一篇不少于600字的作文，结果交上来的作文，题 材十分丰富，思想感情健康向上：有的在拜年中写尊老爱幼, 有的在火树银花中写人生感悟，有的在逛街购物时谈文明礼 貌，有的在团圆安乐时关注贫困地区。 3、在作文的评讲中进行情商教育。在作文的评讲时， 可以把同一题材的几篇作文的不同立意和写法让学生去比 较，还可以把表现同一主题的几篇作文的不同题材让学生去 比较，评述这几篇同一主题的作文在选材与写法上不同点与 优劣，让他们在比较与评述的过程中学到选材与构思的方 法，同时明白了失败与成功的辨证关系，从而增强了学生心 理对挫折和失败的承受能力。 四、课外活动、实践运用情商 1、 每日自勉。让学生按号数在课余时间搜集一条名人 轶事、名人名言，抄在黑板报专栏上，在课前搞“每日自 勉”，这样既让学生积累了语言材料，又从中陶冶性情、培 养毅力。暗示激发了学生的情商。 2、 办黑板报、墙报、手抄报。让学生自搞自编，自画 自写自排。这种活动既可以增长知识，提高学生动手、动脑 能力，又便培养了学生团结