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《弯弯的月亮》教学设计
教材分析：
本课是太阳、地球和月亮单元的第4课，教材分三部分，一、学生通过交流课前观察到的月亮的变化情况，初步认识月相。二是通过模拟实验，揭示月相变化的原因，发现月相变化的规律。月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球围绕太阳公转有关。三是做出一个月的月相卡。
学情分析：
月相是变化的，变化是有规律的，对六年级的学生来说，他们头脑中的概念是支离破碎的，大部分学生知道十五的月亮是圆圆的，其它的如弯弯的等等，大约在初几，学生大部分搞不清楚。
设计思路：
针对学生的情况，我把教学的重点放在学生探究月相变化的原因和规律上。让学生对月相的认识由模糊到清晰，以问题“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后，来激发学生探究的欲望，让学生把上半月的月相图画出来，把各组画的月相图放在一起对比，让学生发现问题，各组的亮面朝向不同，亮面的大小也不同。再让学生通过模拟实验，纠正自己错误的认识。让学生经历知识产生的过程，体验探究的快乐。
教学目标：
知识目标：1、让学生了解月相在一个月内不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球转动的过程中形成的，变化是有规律的。（说清什么规律）
探究目标：1、学生能根据已有的生活经验摆出记忆中的月相，并对月相变化进行简单的推测和假设。
2、初步学习利用模拟实验解释自然现象。
情感态度价值观：1、激发学生对宇宙探索的兴趣。
2、培养学生自主合作的意识。
教学准备：
教师准备：教学课件
学生准备：手电筒、黑白球（球的一半黑色一半白色）
教学过程：
一、导入
1、出示弯月图片，见过这种形状的月亮吗？什么形状的？（弯弯的）
还见过其它形状的月亮吗？（学生边说边把月亮的形状贴在黑板上）
2、同学们平时对生活的观察很仔细，老师也收集了一些月亮的图片，一起欣赏。 3、有句古诗是怎样描述月亮的呢？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺）
人们很早就发现了月亮有圆缺变化的情况， 从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮的部分的形状叫做月相。这节课，我们就一起学习《弯弯的月亮》，揭开月相圆缺变化的原因。板书课题《弯弯的月亮》。
【教学意图】：课前布置学生观察月亮的形状，并用卡纸剪出来，为课上学习节约了时间。课上通过让学生回忆月亮的形状，把课上课下的学习结合起来，学生初步感知月相，激发学生课堂学习的欲望。
二、学生探究
1、“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后呢？（学生有些模糊）（出示三球图），我们已经学习了白天和黑夜的成因，根据以前所学的知识说一说三个球之间的关系？为什么我们看到的月亮时缺时圆呢？
2、小组讨论，选代表发言。教师随即板书：月球、地球
3、指导学生做模拟实验：
⑴真的像你们猜想的那样和月球、地球的位置有关吗？“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后呢？老师给你们准备了一些材料，利用这些材料来设计实验。
思考：
a、“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后呢？
b、各个观察点上的月相是怎样的？
⑵介绍方法：
a、多媒体出示太阳图片代表太阳，?
b．请8位同学上来表示地球上的人，地球上的同学站在内圆圈的8个点上，即表示月球运行轨道的8个观察点，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圆形泡沫纸的1号点要正对着太阳照射来的方向，并且要求面朝圆外，正视前方。?
c、每人发一张蓝色泡沫纸?
d、一半是黑色，一半是白色的球当作月球，白色部分代表月球被太阳照亮的部分，黑色部分代表没被太阳照到的部分。?地球绕着太阳公转方向是怎样的？学生回答。?（月球绕着地球的方向也是自西向东，也就是说运动方向都是逆时针的。?）
教师拿着这个月球，绕圆形泡沫纸运动，排球的白色一面要始终朝着太阳，8位观察者要正视前方观察月球经过时看到的白色部分，把月球经过其前面时看到的白色部分的形状，用彩笔描画在发给他们的一张蓝色长方形泡沫纸上。?
e、验结束后，按照序号顺序，将8张长方形泡沫纸贴在黑板上（多媒体出现左东右西示意图）。
4、引导学生分析各组的贴图，你有什么发现？学生从中能认识到一个月月相变化的规律：
上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。?
上半月，月亮的西半面亮（右）。下半月?，月亮的东半面亮（左）。
5、课件演示。用课件来更深入的探索一下月相变化的规律
老师用课件展示一下刚才同学做的模拟实验，说说月相变化的原因。
6、师生小结：月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光是它反射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的的部分。由于观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。?
（板书：月相原因：1、月亮地球位置变化?
2、观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不）
【教学意图】：本部分是课的重点，以问题“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月
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