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浅探新课改下如何优化高中生物课堂教学 摘要：随着教育改革的不断深化以及新课程标准 的出台，对高中生物教学提出了更高的要求，新课标倡导知 识与能力和情感与价值观的综合教育，提倡学生要自主性、 探究性地学习。为了达到新课标的要求，实现新的教育理念, 许多高中生物教师经过不断地尝试，探索出许多全新的教学 方法，有效地提高了高中生物课堂教学的效率。根据本人多 年的教学经验，本文从以下几个方面简单介绍一下优化高中 生物课堂教学的一些方法。 关键词：高中生物；课堂教学；明确目标；引导启发 中图分类号：G633. 91文献标识码：B文章编号： 1672-1578 (2013) 02-0211-01 在教学过程中，教师的教学方法和学生的学习能力，将 直接关系到生物学的教学质量。随着教育改革的不断深化以 及新课程标准的出台，对高中生物教学提出了更高的要求， 新课标倡导知识与能力和情感与价值观的综合教育，提倡学 生要自主性、探究性地学习。为了达到新课标的要求，实现 新的教育理念，教师应当采用有效的教学方法，帮助学生学 会学习，形成良好的学习习惯，增强终身学习的能力，有效 地提高高中生物课堂教学的效率。下面笔者结合自己多年的 教学实践，从以下几个方面简单介绍一下优化高中生物课堂 教学的一些方法，以供各位同仁参考。 明确目标教学法 对于高中生物来说，生物知识比较繁杂，概念性的知识 比较多，并且部分知识比较抽象，学生会感到比较难记，并 且容易忘记。因此，在学习中注意掌握科学的记忆方法、培 养记忆能力是很有必要的。教师在高中课堂上位于主导的地 位，教师的教学方式影响着学生对于新知识的接受程度。而 评价一节课的好坏，在很大程度上取决于学生上课内容的掌 握情况。 高中课堂的时间是很有限的，每节课所讲的内容也是有 限的，如何充分利用这些有限的时间呢？这就要求教师在上 课的过程中，把握住上课关键的内容，明确教学的目的。比 如，教师在刚刚开始教减数分裂的时候，可以把教学目标细 致化。第一节课要求学生对分裂该过程有一定的了解，并且 能够记得减数分裂的过程图；第二节课，了解减数分裂各个 阶段分裂的重点，以及注意事项；第三节课可以对之前所学 的内容进行总结，之后为学生简单介绍下减数分裂的计算 题。这样每节课都有一定的目标，每节课都有自己的侧重点, 学生每节课都能在复习原有知识的基础上，获得新的知识。 如此循序渐进，逐步深入的学习方式，自然就能学好高中生 物这门课程了。 当然，高中生物教学不仅仅是为了让学生掌握知识，重 点是为了激活学生的思维模式，提高学生的学习效率。教师 在制定教学目标时，要站在学生的立场上考虑问题，联系生 活的实际情况。比如，学习”酶”的一个章节的时候，教师 可以例举酶在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。课堂不 是教师一个人的课堂，只有学生与教师之间进行互动，才有 利于课堂任务的完成。每个人对于新的知识的接受程度是不 同的，学生学习兴趣的提高可以让学生根据自己的实际情 况，自行制定出小目标。学习是学生自己的事情的，完成学 习目标也是对自己的一种肯定，在培养学生自信的同时，更 要让他们自主、自发性地进行学习。 2?引导启发教学法 引导启发教学法是指高中生物教师在课堂教学的过程 中，依据教学目标有目的地对学生进行引导启发，同时结合 教学的内容，充分发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣， 在教会学生学习方法的同时，培养学生的创新意识与创新能 力的一种生物教学方法。引导启发教学法主要以引导启发学 生、激发学生的学习兴趣为主，鼓励学生进行自主学习，自 己探索，通过学生自己的努力掌握知识，并配以学生自主学 习的习惯与能力。引导启发教学法主要包含有讲述背景法和 提示要点法等教学方法。 1讲述背景教学法。在高中生物进行过程中，有些理 论和概念比较简单，学生完全可以通过自己的努力去理解和 掌握，这种情况下，生物教师就没有必要再为学生详细讲述 这些理论与概念了，只需要把其背景知识介绍给学生，激发 学生的学习激情，鼓励学生通过自己的努力去掌握和理解这 些理论与概念。这种教学方法不但有助于学生牢牢地掌握和 记忆知识，还能够培养学生的自学习惯与思维能力，提高学 生的学习效率。 2.2提示要点教学法。在生物课堂教学过程中，经常会 有一些知识点与将要讲述的内容或是与以前的知识相关，这 时候生物教师可以通过提示这些知识点导入新课或是帮助 学生巩固与复习旧的知识。运用提示要点的方法对学生进行 引导与启发，鼓励学生积极思考，不但可以有助于学生提高 对新课的学习兴趣，巩固与复习旧的知识，还能够把相关的 知识结合起来，帮助学生系统化地学习，提高学生的思维能 力与学习技巧，有效提高学生学习的效率。 探究式教学法 生物学家运用探究方法研究生命世界中的各种问题，解 释各种生命现象。高中生物课程提倡