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浅探语文教学中素质教育的实施 摘要：新课改实施多年以来，我们的教育还以“应试 升学”为“终极目标”，本位性的分数评价机制，一直束缚 着我们。在这样的教育大背景下，要让“素质教育”取代 “应试教育”，必须改变传统的以“升学”为“终极目标” 的语文教育理念，在初中语文教学中实行创新的素质教育。 关键词：初中语文新课改素质教育 在传统语文教学中，教师往往只重视陈述性的知识教 学，琐碎而不成系统。专门的能力训练远远跟不上，即使 有训练，形式也多以单篇课文为主，杂乱无序。因此，学 生对知识的概括还停留在最初直觉的感性认识上，近似于形 而上学主义。对已有知识的掌握水平的低下，影响了语文 整体成绩的提高。所以，有必要提高学生的素质，真正培 养学生的能力。在初中语文教学中怎样创新教育的手段， 更好实施素质教育呢？略谈自己的看法。 一、怎样在初中语文教学中实施素质教育 1.中学语文教师要转变教育思想，更新教育观念，在 语文教学中注重启发式，注重培养学生分析问题、解决问 题的能力和自学能力。如果语文教师为了应考而采取满堂 灌、填鸭式的教学模式，为了使学生能在考试中得高分而 搞题海战术，那么，学生就永远不会具有创新精神和实践 能力。 2.中学语文教师要学会做学生家长的思想宣传工作， 帮助他们树立正确的教育观、质量观、人才观，使他们能 在家庭教育中正确教育子女，不以考分高低作为衡量子女 学习成绩好坏的唯一标准，不在考分高低上对子女施加精 神压力。 二、在初中语文教学中开展自主创新分层导学教学 心理学研究认为，智力因素好，但非智力因素差的人， 在学习上往往难以取得理想的成绩。相反，智力因素一般， 但非智力因素优良的人却常常能够取得优异的成绩。如果 两种因素倶佳，那么一定会取得良好成绩并成为品学兼优 的学生。由此可见，非智力因素会直接影响和制约着智力 因素的发挥与发展。几年来的教学实践己证明了这一点， 认为非智力因素是影响能力提高的重要方面。为此，我在 语文教学过程中，通过以下几个方面在开发和培养学生非 智力因素方面下了不少功夫，并收到了较好的效果。 兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向， 它是学生在课堂活动中的一个重要心理因素。培养兴趣是 培养能力和开发智力的先导。如果学生对教师无感情，甚 至有反感，那么再好的课，他们也听不下去，而且还会影 响他们对语文的学习兴趣。俗语说：“亲其师，信其道”。 这话很有道理。我想，情感和兴趣是直接转化为学习动机 的，成为激励学习的内在动力。经过几年的教学实践已证 明了这一点。上课时通过亲切的语言、目光和表情，流露 出对每位学生的信任和期待，和学生交朋友，从而使课堂 气氛活跃，使学生自尊和自强。所以一个学生学习的好坏 与他的学习兴趣是分不开的。用情感激发学生学习语文的 兴趣，是我在教学中得到的一点体会。比如，我在讲朱自 清的《绿》时，开课的导语一下子就吸引了学生，引起了 学习这篇文章的兴趣。我说，我们对朱自清先生这个名字 并不陌生了，初中语文教材选了他的散文名篇《春》、《背 影》，这两篇作品给同学们留下了深深的美好的印象。让我 们一起背诵《春》结尾那几行令人感奋的名句吧：“春天象 刚落地的娃娃……领着我们上前去”。春天，给人们无限希 望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受 到永不衰竭的生机。朱自清先生在1924年秋天写就的散文 小品《绿》，则是把光明和理想的执着追求满蓄在一潭秋 水生机勃勃、绿意盎然的描绘中。今天，就让这篇优美的 散文“带领”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景 色、“那醉人的绿”吧。这样自然就引入到课文，学生带着 渴求的心理去学习这篇文章。我在黑板上还画出简略的山 水示意更增加了学生学习的兴趣。又如我在作文教学 水示意 更增加了学生学习的兴趣。又如我在作文教学 中，能有意调动学生的情感因素，促使他们能写出真情实 感。一次我布置作文，题目中《母亲》，要求写一篇感情真 挚的记叙文。这时，我发现同学们皱着眉头，认为这个 “老掉牙”的题目真难写，实在无语可说，于是我就开始 启发学生的情感，有声有色、满怀激情地列举了日常生活 中学生司空惯的一些例子：有的母亲为给儿女赶做上学穿 的衣服忙了一通宵，有的母亲顶风冒雪送孩子上学，有的 母亲望子成龙心切，把孩子由农村送到很远的城镇去读书， 而自己在家省吃俭用，舍不得花一分钱，舍不得穿一件新 衣服，把自己辛辛苦苦挣下的钱全都给孩子上学用了等等。 话音刚落，同学们露出一种惭愧的神色，现出满意的微笑。 经老师的启发，激发了他们的情感，拔动了对母亲爱的琴 弦，好象有说不尽的话语，写不完的故事似的，满怀激情， 写了一篇篇有真情的实感的文章。从这里我们可以认识到， 培养学生的学习能力应与培养他们的兴趣和情感一起进行， 相互促进。 三、初中语文教学中概括能力