山东省临沭县2012年秋七年级历史上册《第4课夏商周的兴亡》名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 课 题 4课 夏、商、西周的兴亡 课型 新授课 编号 教 学 目 标 知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 过程与方法：运用多媒体辅助教学，通过引导学生阅读、讨论、归纳概括，掌握本课内容。 自主探究、小组合作，结合历史地图分析问题。 情感、态度、价值观：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。 重点 夏商西周的更替过程，西周分封制的主要内容 难点 区分禅让制与王位世袭制。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。 教具 多媒体、课件 学法 教法 1、结合春秋、战国形势图掌握基本的历史史实 2、运用这一时期的成语典故、小组讲故事了解这一时期的纷争。 中 考 对 接 本课内容在近几年的中考试题中涉及到知识点主要有：禅让制到世袭制的演变；夏、商、西周的更替；分封制等。试题形式以选择题为主。近年，社会改革与和谐社会是各地历史中考题的“重头戏”，已成为中考热点。以下两个方面应引起注意：1．朝代的兴衰史及其历史借鉴。2．分封制的内涵、特征、影响。 板 书 设 计 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 导入 新课 夏的建立 复习上节课所学内容， 导入新课。 学生回忆夏朝建立的时间及意义，进入本课学习 2＇ 落 实 课 标 理 解 课 标 指导学生读课标内容；投放教学目标。 阅读课标内容 明确学习目标 1＇ 解 答 课 标 自主探究同步探究过程 指导自主探究； 组织展示、评价 展示交流 作出评价 8＇ 一、夏朝的兴衰 1、建立时间、都城 2、世袭制取代禅让制。3、桀 二、商汤灭夏和武王伐纣 1、商汤灭夏 2、纣的暴政 3、西周建立。 三、分封制 导思导议： 1、夏朝建立的时间、建立者？都城？ 2、世袭制”与“禅让制”的区别？ 3、夏商西周灭亡的共同原因是什么？三个朝代的暴君各是谁？说说他们残暴的程度。 4、西周采取分封制的目的、内容各是什么？分封制有什么意义与作用？ 1、通读全文，大概了解全文内容。2、搜集相关成语故事、图片等资料。3、制表：a、夏商西周大事年表；b、夏商西周的建立者及暴君。4、将学生划分为若干小组，选出小组长，负责本组学习活动。5、学生思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案。 16＇ 运 用 课 标 同步学习与探究作业 做探究开放性作业，展示交流，作出评价 11＇ 直击中考： （2008年，沈阳市）朝代更替是人们共知的客观事实。从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。中国历史上第一个王朝是。（ ） A．清朝B．夏朝C．唐朝D．商朝 体验中考，明确要求。 反思 完善 通过学识本课，你有哪些收获？ 对本课进行归纳整合， 形成知识体系。 7＇ 教学 小结