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翻转课堂在高中生物教学中的应用研究 摘要：翻转课堂是一种新型的教学方式，其能够有效的调动学生的 积极性，在当前的教学中发挥着非常重要的作用。本文首先探讨翻转课堂 教学在高中生物教学中的特点，然后对其具体应用展开分析，希望能够为 其它教学工作者提供一定的参考。 关键词：翻转课堂高中生物 特点应用 在传统的高中生物教学中，主要通过教师讲解來完成整个教学的过 程，在这种教学模式Z中，学生对于生物课程的学习兴趣会逐渐的被蘑灭, 对于整个牛物课程教学是十分不利的。在此情况下出现了翻转课堂这种新 的教学模式，以此?砺纳瓶翁媒萄y淖刺？，提升课堂教学的效率。 一、翻转课堂在高屮生物教学屮的特点 翻转课堂同传统的教学方式相比冇着非常大的不同，所起到的效果也 有着很大的差异，其在高中生物教学中主要表现出以下一些特点。 （―）实现师牛角色的有效转变 在传统的高中生物课堂教学中教师起着主导性的作用，整节生物课堂 教学都在教师的讲解之中完成，学生只是出于一种被动接受的状态。而在 当前的翻转课堂教学之中，教师只是在课前需要精心设计教学的引导课 程，然后在教学过程中对学生的思维进行引导，学生成为整个生物教学课 堂之中的主体，学牛根据自己的学习状态和接受程度来调整最终的学习进 度。在这样的学习方式之下，学生的积极性和主动性都更高，高中生物教 学的效率也更高。 （二） 高中生物教学流程发生改变 在高中生物的整个教学流程出现了较大的转变，在课堂教学中更多的 是由学生自行探讨研究來完成，女口：在教学中教师可以提出问题，然后让 学生围绕着这个问题来展开相关知识点的学习。当学生在探讨研究的过程 中存在疑惑的地方会主动的与教师进行交流，可以让教师较为轻松的掌握 到学生的学习状态，并根据他们的学握情况进行科学的指导。 （三） 教学环境更好 在传统的高中生物教学之中，常常表现出一种沉闷的状态，学生学习 的欲望和兴趣都不是十分的强烈。在翻转课堂教学中这种状态得到了非常 大的改变，首先教学方式更加的灵活，其次教学活动的开展更加贴近学牛 的兴趣爱好，使得学生的学习积极性被充分的调动起来，整个生物课堂的 教学氛围也变得更加的活跃。 二、翻转课堂在高中生物教学中的应用分析 随着我国新课程改革的不断开展，对于当前的高屮生物教学提出了更 高的要求，在高中牛物教学中应用翻转课堂的教学方式正好能够有效的发 挥出其优势，提升高中生物教学的效率。下面从高中生物课内和课外分别 分析翻转课堂的应用。 （一）翻转课堂在高中生物课堂教学外的应用 当前翻转课堂教学在高屮生物课堂教学Z外也能够有效的进行应用， 并但収得较好的效果。女口：在高中牛物课堂教学之后，教师可以通过利用 当前先进的信息技术，向学生传送一些教学视频、微课以及下节课程的预 习资料等，让学牛自行观看这些信息，引导学牛完成课堂教学的复习和下 节课程的预习工作。同时也能够利用这种方式对高中生物知识进行有效的 扩展，让学生主动探索自己感兴趣的知识点，对培养学生的生物学习能力 和分析能力也有着较大的帮助。 (-)翻转课堂在高中生物教学的课堂应用 在高中牛物教学中使用翻转课堂展开教学，为学牛创造了一个自主学 习的环境，解放了学生的思想，让学生在课堂教学中能够更加轻松愉悅的 进行学习。同时高中生物翻转课堂教学也是一种理论与实践相结合的教学 方式，当学生在理论课程的学习之中遇到一些存在疑惑的地方，可以在实 验课程上面开展相应的实验，通过口己动手来进行验证。受到教学时间的 限制，在实际教学中很多时候都会让学牛以小组的形式对某个知识要点进 行探讨，通过众多学生的努力一起来完成该知识点的学习。女口：教学中教 师提出问题“为什么寒冷刺激引起细胞代谢加快？ ”然后由学生通过观看 本章节的内容之后再进行回答。当学生仔细仔细观看之后，肯定能够找到 这与甲状腺激素有关，然后结合以往学习的激素分泌产生过程就能够正确 的回答出该问题了。在这样的教学中学生对于知识点的理解会更加的深 刻，同时学生的实践动手能力、自主解决问题的能力得到了加强，对于培 养学生的创造性思维有着非常大的好处。 三、结束语 综上所述，在新时期的高中生物教学中如果仍旧采用传统的教学方式 进行教学，将很难发挥出教学的效果，应当对原有的教学方式做出调整和 改变。使用翻转课堂进行教学能够让学生在一个轻松愉悦的环境中自由的 学习，能够极大的提升高中牛物教学的效率。 参考文献： 曹英，黎云祥.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[J]?黑龙 江教育学院学报，2016, 10： 84-86. 王玉婷.基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中 的应用一一以“生命活动的主要承担者一一蛋白质”为例[J]?课程教育 研究,2016, 18： 144-145. [3]曾丽梅. [3]曾丽梅. 翻转课堂在高中生物教学中