小学语文教学论文《开展课堂活动，引导主体参与》.docVIP

小学语文教学论文《开展课堂活动，引导主体参与》 著名教育学家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，巧妙运用各种形式的活动，不断唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。 一、 体验生活，内化认识 思想品德课的课文从国家、世界着眼，由自我、家庭、学校、家乡（社区）着手，设计贴近学生真实生活的活动，体验或感悟人与人、人与社会、人与自然的关系。让学生在真实的行动中，培养应用与创造能力。通过“体验生活”的方式，可以使学生轻松理解课文内容，加速道德认识的内化。 例如，教学《我是家里的小主人》一课时，我布置了让学生在家里坚持做一件家务的体验活动，（坚持每天到垃圾、每天扫地、每天刷碗等），从而让他们意识到做一件家务并不难，难的是坚持做一件家务，在参与中体会到父母家务劳动的辛苦，培养学生的责任心，在体验的基础上提升学生的道德认知。又如，在教学《在学校工作的人》一课时，我大胆放手，选出一个不太遵守纪律的同学，让他当一天班主任，通过参与班级管理，让他体会到老师工作的琐