教学论文：构建自主、合作、探究的课堂氛围，提高生物课堂的有效教学.docVIP

PAGE 2 构建自主、合作、探究的课堂氛围，提高生物课堂的有效教学 内容提要： 笔者通过建立民主、平等、和谐的师生关系，精心设计导言和提问，培养学生自主、合作能力，善待错误，呵护质疑，增加分组实验等来增强课堂气氛，通过激发探究欲望，培养探究能力来实现教学过程的探究性，创设和谐的课堂教学环境，激发学生对生物学科的学习兴趣，提高课堂有效教学。 关 键 词： 教学环境 课堂氛围 自主性 合作性 探究性 有效教学 著名的教学环境问题专家、澳大利亚学者弗雷泽提出教学环境的概念。他认为，教学环境是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和课堂社会气氛等因素构成的课堂生活环境。一个欢乐和光明的教学环境可以激发起学生的学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时达到废寝忘食的程度，变“要我学”为“我要学”。调控教学环境中的诸因素，为学生创设一个民主、合作、探究的课堂氛围，使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生思维进入一个自由驰骋的心理空间。学生敢想、敢问、敢于发表自己的见解、敢于提出与众不同的意见。 1．构建自主式课堂氛围，提高有效教学 传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。新课改要求教师在授