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在高中数学教学反思中碰撞出思维火花 摘要：在高数学教学中，要关注初高中衔接问题， 经常反思教学观念、教学过程，反思对学生学习方法和小组 合作方式的指导，反思习题、试卷的评讲，其间必然不乏各 种思维的碰撞。在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总 结，才能适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力 才能与时俱进，迸发出思维的火花。 关键词：高中数学教学反思思维碰撞 “吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的 最简洁表达。我从事高中数学教学多年了，在教学中，经历 了茫然与彷徨，体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学，其 间不乏出现各种思维的碰撞，而正是这些体验、碰撞不断的 引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念。 一、关注初高中衔接问题 初教高一时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、 深度的要求大幅提高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高 中的学生一下子无从适应，又没有为此做好充分的准备，仍 然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不 能适应高中的数学教学，于是在学习能力有差异的情况下而 出现了成绩分化，学习情绪急降。作为教师应特别关注此时 的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到 什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初 高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫 折的良好心理素质，适应性能力，重视知识形成过程的教学, 激发学生