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情感教育在初中班级管理中的应用 摘要：班主任是重要的班级管理者，承担着让班级在 正常秩序上运转，让学生的学习能力不断得到提高的责任。 初中生刚刚进入青春期，有着鲜明的个性，因此班主任在班 级管理上面临较大难度，这也是初中教学一直致力于研究的 课题。本文将探讨情感教育在初中班级管理中的应用，旨在 从情感教育对班级管理的重要性入手，提高其应用效果。 关键词：情感教育；初中班级管理；应用 1情感教育是素质教育中的重要组成部分 是当前初中班级管理的新思想，指的是班主任通过自 己的爱心来把积极向上的、美好的思想和行为运用到班级管 理上，让初中生在情感的力量下养成自控能力和积极的价值 观，培养成乐观阳光的青少年。本文对当前初中班级管理中 情感教育的应用进行探讨，为广大初中班主任提供借鉴。初 中班级管理应用情感教育的重要性： 1.1满足初中生的心理需求 初中生课业压力较大，在升学激烈竞争的现实条件下， 很多初中生产生了很大的心理压力，存在不同程度的心理疾 病。一些家庭教育缺失的初中生没有得到足够的关爱和呵 护，将会使心理问题得不到及时疏导解决。同时，学校教育 的不全面性也会造成学生有叛逆、自卑等行为和心理。初中 生的种种心理问题都会影响正常的学习和社会交往，不利于 健康成长。因此，班主任作为班级的管理者和老师一定要弥 补家庭和学校教育的不足，从初中生的心理需求出发，通过 情感教育来抚慰学生的心理问题，给予他们足够的关爱，有 利于他们的健康成长。 1.2情感教育能够建立亲密的师生关系 班主任既是班级的管理者，同时也是老师，是学生人 生和学业的领路人，俗话说一日为师终生为父，可见师生关 系自古以来就是亲近的。亲近的师生关系有利于班级管理工 作的今_展，师生关系越亲近，学生对老师的信任度越高。 在实际班级管理过程中，班主任管理学生会遇到阻力，一些 学生不配合、不沟通，一些学生故意违反课堂纪律等，这些 情况都影响了正常的班级秩序，对其他同学造成不良的影 响。产生以上问题的原因是班主任过于严厉或者不够民主， 导致学生具有抵触情绪，或者不愿意和班主任主动沟通。如 果班主任可以进行情感教育，通过情感关怀来拉进和学生的 距离，取得学生的信任，就能够加强沟通，降低管理的难度。 2情感教育在初中班级管理中的应用 2.1关心爱护学生 在初中班级管理中，班主任是主导管理者，学生是参 与、协作和执行各项活动的一份子，所以班主任不单是需要 在课堂向学生传授知识，更重要的是要教给学生做人与做事 的道理，这就需要班主任多和学生沟通，多关心学生的学习 生活问题，给予及时正确的解惑，让学生乐于和教师谈心， 教师通过对学生心理的了解，进一步帮助其出现的困难，通 过真情来感化学生，从而促进学生对班主任教师实施班级管 理的配合度，提高管理效果。 2.2建立平等和谐的师生关系 班主任不仅是组织管理班级群体的领导者，也可以成 为学生们的朋友，用一种更加亲和、对等、宽容的态度取得 学生的认可度。这需要班主任从内心深处就应把学生放在相 同的位置，用真心与学生交流，不能让学生对自己产生畏惧 的心理，因为畏惧的心理只会让学生脱离管理时更加叛逆。 另外，关于班级管理事务，班主任要做到民主化。例如，在 选取班级干部的时候应通过民主的方式进行投票选取，打破 用成绩指定的常规做法，要让每个学生都可以参与到选举与 被选举的过程中来，增加班级凝聚力，间接促进学习。 2.3积极挖掘学生典型情感 初中生成长阶段希望被关注并得到赞许，因此在班级 管理中，教师需积极挖掘学生的典型情感，例如可将学习各 方面综合能力比较优秀的学生作为典范，让学生加强学习， 激发学生自我挖掘能力，同时激励学生的进取心；对一些默 默无闻为班级管理作出奉献的学生，给予赞赏和表扬，同时 鼓励学生要加强与其配合和并对其进行学习，鼓励全体学生 要互助互爱、共同努力为班级作出贡献，进而提高初中生的 团结精神，加强班级管理效率。 2.4坚持严厉与关爱结合管理的原则 班主任要在教育学生时充满耐心，不要急躁。在管理 学生时要按照以下两点进行。首先，要清楚滴将要表达的意 思传递给学生，明辨是非对错以及原因，让学生真正认识到 良好习惯的做法以及为什么要这样做。当学生触犯原则性问 题，班主任必须及时给予严厉教育，对其讲解错误的原因， 让其真正认识到错误，并告知其积极改正，决不能毫不关心， 从而造成初中生形成不良行为，影响其健康发展。而在日常 的教学与生活中，教师要保持和蔼的态度，与学生建立朋友 关系，同时加强对每位学生学习及生活等的关心和帮助。通 过情感传递与学生形成共进目标，提高整体管理效率。 3结束语 总的来说，初中学生正处于个性展现的青春期，因此 初中班主任班级管理所面临的问题相对来说难度较大。在组 织班级活动中遇到各种问题是在所难免的，关键是，遇到