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情景教学在高中生物教学中应用探究 【摘要】情景教学法作为一种有效的教学方法，它能够通 过特殊情景的创设激发学生的学习兴趣，让学生在生物的学 习中更加贴近生活，更加贴近所学内容的本质，从而提高生 物学习的有效性。教师要正确把握情景教学的内涵与重点， 明确开展情景教学的必要性。结合生物教学特点，有效的开 展情景教学活动。直击热点时事，激发学生学习兴趣；有效 开展生物实验，引导学生积极探索；运用多媒体手段，保证 情景教学的有效开展。 【关键词】情景教学 高中生物 应用研究 【中图分类号】G633. 91【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2012) 11-0098-01 近些年来，随着新课改的不断推进，教学活动已经发生 了重大的变化。而在高中生物的教学中，情景教学法也得到 了广泛的应用。情景教学法作为一种有效的教学方法，它能 够通过特殊情景的创设激发学生的学习兴趣，让学生在生物 的学习中更加贴近生活，更加贴近所学内容的本质，从而提 高生物学习的有效性。当然情景教学法作为一种新型的教学 方法，它更注重的是学生创新精神的培养，探究能力的提高, 以及实践能力的增强，它的有效应用能够促进学生全面的发 展。所以，在高中生物的教学中有效的应用情景教学法具有 重大的现实意义。可是在高中生物教学中应该如何有效应用 情景教学法，让它发挥应有的成效呢？笔者结合多年来自己 的教学实践，谈谈粗浅的体会。 一、正确把握情景教学的内涵与重点，明确开展情景教 学的必要性 （一） 情景教学法的内涵与重点 情景教学简单来说就是在教学中创设情景，这种情景能 够作用于学生，让他们的学习情感能够调动起来，从而达到 教学的目标。而从实质上来讲，情景教学其实是一种情绪的 教学，它所倡导的是在教学的过程中老师结合教学的实际以 及学生自身的特点，专门的去引入或者是创造一些具有实际 意义的教学场景，让学生进行心灵以及环境的体验，从而让 学习能够更好的进行。在情景教学中，老师要注意情景的创 设必须跟课程的实际情况相结合，并且在教学中要以学生的 主动积极学习为重点。 （二） 高中生物开展情景教学的必要性 高中生物其实是一门与自然、社会以及生活现象等联系 紧密的自然科学，这种科学由于很多时候会出现大量的专业 术语或者是一些抽象的理论而让学生的学习兴趣缺乏。就算 有时候即使对这门学科比较感兴趣，但是由于其抽象性以及 难以理解性也让很多的学生望而却步。而情景教学法作为一 种情绪的教学，它能够通过一些问题情景以及真实情景等的 创设，让学生通过实物、图片的观察以及实验等方式更好的 去理解所学的内容，并且激发学生的学习兴趣，让他们在不 知不觉中去探索生物的奥秘，从而获取更多的知识。所以， 在高中生物的教学中，开展情景教学也就显得非常有必要。 二、结合生物教学特点，有效的开展情景教学活动 （一）直击热点时事，激发学生学习兴趣 生物是一门与社会联系比较紧密的学科，在平常的热点 时事中我们也可以探寻到生物的身影。而对于高中生来说， 由于在心理以及身体方面的成熟，他们也对社会热点时事比 较关注，并且很多时候也形成了自己的见解。所以在高中生 物的教学中，老师需要抓住这一特点，在情景创设的时候直 击热点时事，以此来激发学生的学习兴趣。 比如，在学习《生物科学与现代农业》这章内容的时候, 老师可以将袁隆平的一些讲话引入到课程中来，比如，袁隆 平所说的“中国人能用自己的力量养活自己。”这些激励人 心的话语作为情景的导入词，激发起学生探知的兴趣，然后 老师再跟同学一起去探究袁隆平对于农业的贡献以及他所 运用的杂交育种的原理，让学生更加清楚明白地了解这些生 物知识。 （二）有效开展生物实验，引导学生积极探索 生物是一门探究的学科，所以在高中生物的学习中也离 不开实验情景的创设。老师应该在教学的过程中针对教学的 具体内容精心设计一些试验，让学生通过感性的认识去懂得 实验背后所蕴藏的原理，从而更加积极地去探索生物中的奥 秘，提高其生物学习能力。 比如，在学习《酶的应用技术与实践》这章内容的时候, 老师可以创设这样一个实验情景，准备好蔗糖溶液、可溶性 淀粉溶液、可溶性淀粉酶溶液以及斐林试剂，让学生观察整 个实验的过程，并自己探索着得出结论。在观察中学生会发 现在注入可溶性淀粉溶液跟可溶性淀粉酶溶液的试管中加 入菲林试剂，出现了砖红色的沉淀，而在存在蔗糖溶液与可 溶性淀粉酶溶液的试管中加入菲林试剂，并不能够产生砖红 色的沉淀，所以也就验证了酶的专一性。 （三）运用多媒体手段，保证情景教学的有效开展 在现代教学中，多媒体教学手段的运用已经成为了教学 的一种新潮流。而在髙中生物的情景教学中，多媒体手段的 运用也能够帮助学生更好的理解所学的生物知识。所以，在 高中生物的教学中老师应该做到直观教学与多媒体教学的 结