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《我们家的男子汉》教案 教学目标： 通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们 的启示。 积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。 理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面 对挑战的思想意识。 教学重点和难点： “男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的 描写。 体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。 课时安排：两课时 教学内容及步骤： （第一课时） 一、导入新课： 用“男”字组词，表明一个人的成长过程。 预想回答：男婴、男孩、男青年、男了、男子汉。 你认为中外历史上能称得上男子汉的有哪些？ 预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯…… 出示投影：男子汉超市（赶快选购，数量有限）【健壮、成熟、 高大、积极进取、事业心、自信、勇敢、刚强、诚实、乐观、自由、 坦荡】 半谈，教师认真倾听，共同交流。 大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个 儿岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男了汉了，今天我们倒要来看 看他真的具备男子汉的条件了吗？ 二、 作者简介。 三、 阅读??理解 正音正字。 2?读课文，看看作者笔下的“男子汉”是从哪儿方面写的，用自己 的话来概括。 请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性 格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说说表现了小男孩什么样 的性格特点？（生看书老师巡视） 师生交流，老师板书：率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、 沉着勇敢 4、 小男孩的形象为什么会如此丰满？说出作者用什么写作手法，结 合课文内容，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语 句。 描写人物常用的手法： （外貌描写语言描写动作描写 心理描写神态描写） 本文主要用了哪些手法描写人物形象： （语言描写 动作描写 神态描写） 四、 合作一探究 同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是 男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不 好？为什么？ （第二课时） 五、 体会--感悟 1、品味本文描写的细腻、语言的风趣幽默。 学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比 一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。 预设： 风趣幽默的语言： （1） 他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃 一个小笼包子。 明确：“三刻钟”对一个孩了来说是极难安静下来的，但“他”却很 有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。 （2） 一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 明确：走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决, “男人”的性格初见端倪。 （3） 他买橘了水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕 的狂热。 明确：对去换橘了水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在 表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出 作者的关爱赞赏之情。 语意含蓄的语言： 历史真是螺旋形地上升。 明确：历史在前进的过程中总有着相似之处，丹这种相似决不是简单 的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和 要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。 这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。 明确：意思是比任何文学作品更富有文学性，比任何艺术更富有艺术 性。 让男子汉们自己好好地成长吧！ 明确：体现了作者对像“我们家的男子汉”这一类孩子的无限关爱之 情。 2、文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内 容谈谈吗？ 六*延伸--拓展 1、 文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小 时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出來跟我们一起分享。 2、 对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内 涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 ★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 ★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 ★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只 要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强 人。 七.总结升华:今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照 着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细 节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚 的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的 多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写 的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我