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微积分思想在高中物理中的体现与应用 孔劲松 湖北省黄石市第二中学 435003 摘要 运用微积分思想解决实际问题在高中物理中时有体现，虽 然高考大纲未作要求，但实际上学生在高中数学学科中已经学习了微积分的初步 知识，若能初步学会运用微积分的初步知识来解决物理问题，思维定能达到新的 飞跃，是高中牛具有较高物理素质的表现，也为将来进入大学继续学习打下很好 的基础。 关键词微积分思想高中物理初步应用微元积分 运用微积分思想解决实际问题在高中物理中时有体现，由于大纲未作要 求，同学对其感觉较为牛僻，但若能有所涉猎，思想定能达到新的飞跃，是高中 牛具有较高物理素质的表现，也会为将来进入大学继续学习打下很好的基础。微 积分思想应用于物理时称为微元法，其意思是在处理物理问题时，从对事物的极 小部分（微元）分析入手，达到解决事物整体问题的办法。它的载体涉及物理 学的力、热、电、光、原子等诸多物理领域，包纳了近似、对称、等效、隔离等 多种科学方法，也需要三角解析几何、方程、数列、极限、数学归纳等数学知识 和方法作为支持，现禀着“大处着眼，小处着手”的原则，将高考中有关此方 面的试题加以整理与罗列，举出一套切实可行的操作方法，名为“化整为零，积 零为整”解题法。 一、高中物理中运用初步微积分思想解题的基木思路 对形如：dY=Xmiddot;dX （dX和dY表示X与Y的小量）推得 Y=l/2middot;Xmiddot;X （即sum;Xmiddot;dX = l/2middot;Xmiddot;X）的 函数的解释。所谓小量，即趋近于零的微元的数学表达形式。之前等式意味变量 Y的小量等于变量X于X的小量的乘积。之后等式意味着变量X与Y的关系。下 面我们从一个侧面尝试将其推导出。 如图二，求Y=X在0到围成的阴影三角形的面积。我们知道 其面积为Y=l/2middot;X*middot;X* （1）,换种角度，我们从微积分思想来看， 将三角形沿Y轴方向无限分割成无数个小直角梯形。每个厚度为dX,在任意X 属于0到X*处有小梯形，其面积为dY二Xmiddot;dX（近似看成矩形，底乘高）故无 限累加后面积Y = sum;dY=sum;Xmiddot;dX；和（1）式比较可 知:sum;Xmiddot;dX=l/2middot;Xmiddot;X。即为所证。 从另一个角度看，我们知道，积分为求导的逆运算。若有函数丫 = 1/2middot;Xmiddot;X,对其求导:dY/dX = l/2 （Xmiddot;X） rsquo;=l/2middot;2middot;X=X；将等式左边 dX 移动到右边即： dY 二 Xmiddot;dX。 由上我们可以看出，变量X和Y的小量关系我们可以得到其整体关系， 同时由整体关系也可以得到小量关系。在此并没有严格的数学证明，只是从侧面 将其推导，以求在高中知识范围内能达到理解。下面我们在举例体会其在实际 问题中的应用。 例：一电容为C、正对面积为S、两极板间距为L的平行板电容器接于 电动势为U的电源两极（下极板接负极）。电容器极板间有单位体积分子数为N 的带正电量q的小尘埃。求当电路接通后到全部尘埃被其中一个极板吸附吋，电 场力对所有尘埃所做总功。（忽略尘埃对极板带电量的影响，忽略重力影响） 为求总功，我们不妨将所有尘埃分成无数层，求出对每层所做的元功， 再累加即可。如下具体操作：（化整为零）将极板围成空间沿极板平面方向切成 无数小层。每曾厚度为dX,在任意距下极板X处的小层中，元体积为dV = dXmiddot;S;元分了数为 dN二Nmiddot;dXmiddot;S；此小份所受电场力 dF=Nmiddot;dXmiddot;Smiddot;qmiddot;U/L；对此小份所做元功 dW = Nmiddot;Smiddot;qmiddot;U/Lmiddot;dXmiddot;X；这就是小量之间的关系。 再由我们所知的求和的转换直接得出（积零为整）W=sum;dW= Nmiddot;Smiddot;qmiddot;U/Lmiddot;sum;dXmiddot;X 二 Nmiddot;Smiddot;qmiddot;U/Lmiddot;l/2middot;Xmiddot;X 此处我们将 X 从 0 累加到 L,故 W= Nmiddot;Smiddot;qmiddot;U/Lmiddot; (1/2middot;Lmiddot ;L—0) = 1/2middot; Nmiddot;Smiddot;qmiddot;Umiddot儿。即为所求。 在解题中无门提到了“无限分割”，使每份厚度dX趋近于零。实际上无 限分割与逼近是人类研究数学与物理学的一种重要思想方法。我国魏晋时人刘徽 首创的“割圆术”就是应用此思想将正n边