苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 让学生成为课堂的主人 ——《美丽的丹顶鹤》教学设计 　 设计理念： 学生是课堂的主人，教师在课堂活动中是以参与者、实践者、发展者、组织者的角色出现。教师把课堂交给学生，解放学生的手、嘴、眼、耳和思维，由学生在自主、合作、探究中完成活动内容，最终获得教师和学生的共同进步。 教学目标： 1．学生做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2．学会本课17个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识2个偏旁。借助图片、联系上下文和生活了解“引吭高歌”、“黄海之滨”意思。会用“终于”造句。 3．凭借重点字词理解丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文、背诵课文，学会本课的生字是教学的重点。 2. 凭借重点字词理解体会丹顶鹤的美丽、高雅是教学的难点。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集丹顶鹤的资料 教学进程： 一、激趣导入初识美　　 1. 播放课件， 小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，瞧，它们来了。冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到它们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。　　 2. 师：说说看，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答） 板书：丹顶鹤 　　 3. 揭示课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文：美丽的丹顶鹤。 【设计意图:从欣赏美丽的丹顶鹤开始，将学生带入高雅、神秘的丹顶鹤的世界，拉近了学生与丹顶鹤的距离，为下文的学习奠定了感情基调。带着强烈的好奇心和求知欲，同学们进入自主读书的状态。】　　二、初读课文感知美　　1．请小朋友们自己读课文。注意字字读准，句句读通。 课件出示读书要求：自读课文，读准读通。 2．检查学生读书的情况，指导学生读正确，读流利。 ⑴课文都读好了吗？这里有几个词语，读读看！ 遥远 脖子 显得 高雅 不论 逗人喜爱 引吭高歌 神仙 传说 旅伴 所以 度过 黄海之滨 无忧无虑 ①开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。　　②学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。 教学预设：“滨”是前鼻音。 “论、虑”的声母是“l” ⑵好，把这些词语送到句子中，同桌互相读一读。 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 小朋友们，这句话读的时候要注意停顿。试试看。 ⑶把词语、句子放到课文里再读一读，可要读正确、流利哦！ 3. 感知课文大意，理清课文脉络。 请4位小朋友读读课文，每人一段，其他小朋友边听边想：丹顶鹤美在哪儿呢？ 【设计意图：初读课文把大量的时间留给学生自主学习，每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读通顺，学生在自主的基础上合作，在展示自我中学习知识，体验成功的快乐。】 自主观察，学写生字： 丹顶鹤带来的字宝宝，你能叫得出他们的名字吗？　 （1）同桌互相认读生字。 （2）学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。　 （3）自学笔顺图：“却”、“所”、“虑”、“遥”，小组交流：你是怎样记住这些字的？　 （4）你认为哪些字难写？你想提醒大家在书写时注意什么？　　　预设： 却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。　　 虑：虎字头，头儿短，竖撇长，下面藏个心。　 （5）听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改）　　【设计意图：写好字是学生学语文的重要基本功。此环节充分体现学生学习生字的自主性，大胆放手让学生“说”字、读贴、练字、评字、改字，学生摸索学习方法，展示学习过程，写字教学的要求也得到充分的落实。】 三、细读课文品味美 1. 探究话题：你觉得丹顶鹤美在哪里？先自由读读课文，画出相关的语句，再和你的小伙伴交流交流吧！ 2. 教学预设：依据学生的交流相机切入： （一）感知丹顶鹤的颜色美。 1. 说一说：你了解到的丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美） 2. 读一读：请一位小朋友读读描写丹顶鹤颜色美的第二自然段，其余小朋友边听边用横线画出描写颜色的词语。　 预设点拨：小朋友，你画出哪些表示颜色的词？“鲜红鲜红”你感受到什么？除了这些表示颜色的词，丹顶鹤的名字中也有一个字表示颜色，知道是哪个字吗？ 小组交流：作者是怎样写出丹顶鹤的颜色美？ 3. 画一画：丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，那么美。小朋友们，赶紧拿出画笔，根据课文的描述把你们的丹顶鹤也变得