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探索初中数学课堂教学有效性 摘要：改革开放以来，在经济建设的促动下，教育 已经成为了社会关注的重点。初中数学教育改革也是在不断 的推行当中。然而，在传统教学以及应试教育理念的影响下, 初中数学的教学改革并没有取得非常理想的教学效果。本文 结合当前初中数学教学现状，探索如何有效提升初中数学课 堂教学的有效性。 关键词：初中数学；有效性教学；课堂教学 教学的有效性主要是指：在实际的教学过程中，能够有 效地帮助学生完成初中数学的学习目标，提高学生的综合素 质。本文从初中数学备课的有效性、教学导入的有效性和教 学提问的有效性三方面对如何提高初中数学课堂教学有效 性进行分析。 一、初中数学备课的有效性 （一）备教材的有效性 备教材是备课的重要环节之一。教师结合教学大纲，对 整本教材进行通读、理解，掌握编者的编写意图和教材各章 节之间的内在联系，进而形成一个整体的教材知识网络，明 确教学内容的重点和难点。 例如：一次函数在初中数学的教学工作中，既是难点也 是重点。其中，主要包括函数的基本概念和一次函数的图像 以及性质。这部分的学习，能够帮助学生对函数初步掌握， 为高中以及大学的函数知识学习打下坚实基础。所以，在备 课的过程中，不仅要注重一次函数概念以及性质等知识，还 要注重一次函数的具体实际应用。将数形结合、方程思想以 及待定系数法等教学理念融入到教学设计当中，让学生对函 数的学习方法给予高度重视，并能够做到灵活运用。 （二）备学生的有效性 初中数学教师在备课的过程中，要真正做到吃透”学 生。具体的做法可以是在平时课间与学生进行交流，掌握不 同水平学生对课堂知识的理解程度，从而判断其听课质量以 及明确教学方法改进方向；也可以是对上课时不同学生的表 现进行判断、分析，或者是借助各阶段的考试情况判断学生 的听课质量。有了这些准备工作，教师在备学生的过程中， 就能够根据不同学生的听课情况以及学习能力制定出分层 教学方案，进而更好地提高数学教学课堂的教学有效性。 二、教学导入的有效性 初中数学每节课的导入都能够对教学效果产生重大影 响。所以，教师应对导入环节给予重视。具体方法如下： （一）结合生活导入教学法 在初中数学的教学过程中，如果教师能够将数学知识与 学生的实际生活紧密地联系在一起，不仅能够激发出学生浓 厚的学习兴趣，还能够将枯燥、抽象的数学概念具体化、形 象化，从而有效提升数学教学的有效性。例如：在进行同类 项部分教学过程中，教师可以与学生畅谈学生某一天给家人 买早点，也可以给学生讲述“物以类聚”的典故。这些都可 以让学生联想到“合并”这一概念。 （二） 动手实践导入教学法 该类教学法主要是指：在教师的引导下，学生通过各类 实践操作，主动进行数学知识探索，进而依靠自己的力量发 现真理。例如：在无理数知识教学过程中，教师就可以引导 学生进行知识学习情景的实际创设。学生在教师的指导下， 将两张相同的正方形白纸进行剪切，然后，组合成为一个更 大的正方形。之后，教师为学生提出一个思考问题，即：新 的正方形边长是多少。通过计算，学生得出了一个既不是整 数，又不是分数的数值。此时，学生便会主动去想，这个既 不是整数，又不是分数的“数”到底该如何表达，在这一思 考过程中，学生很自然地靠近了本节课的主要教学内容，从 而教师可以顺理成章地将‘无理数”概念引发出来。 （三） 游戏导入教学法 初中生在心理上并未进入成熟阶段，其仍对外界事物充 满了好奇，并具有好动等心理特征。教师在教学过程中，可 以充分地利用这一心理特征。将教学内容与学生喜爱的游戏 活动联系在一起，将游戏作为课程教学内容的导入模式。这 样，在游戏导入教学模式中，学生的学习积极性被充分地调动起来，并对数学知识产生强烈的学习欲望。例如：在进行 “概率”概念教学过程中，教师就可以借助转盘等游戏工 具，在游戏过程中，引导学生对此概念进行理解。首先，教 师准备好两个圆盘，如图1所示。并对游戏规则进行说明。 特别强调游戏的随机性。 具体规则如下：1?甲乙两名学生同时、分别转动转盘A 和B； 2?当转盘停止时，指针所指的数字是几，学生就顺时 针将指针旋转几格，从而得到一个最终数字；3?如果最后得 出的数字是偶数，则该名学生得到一分，否则，记为零分； 如此将转盘转动10 如此将转盘转动10次, 分别记录下两个学生各自的得分情 况，其中得分高的为游戏的获胜者。 教师在提出规定后，引导学生对游戏的公平性进行判 断。在学生不断尝试与讨论中，本节课的主要内容自然而然 地就被引了出来，最后，学生会用“概率”的知识，指出游 戏存在的“不公平性” o从这个游戏中，学生不仅学到了 “概率”的概念，还学会了如何去运用这一概念解决实际问 题，在以后的学习与工作中，其会逐渐养成理论联系实际的 好习惯。 （四）悬念激趣导入教学法