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破解语言表达的密码，习得语言发展的生长点 “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三， 练成阅读和作文的熟练技能。”叶老的这一著名主张一直是广大语文教师 “用教材教”学生学用语文的圭臬。语文教材里的语言文字知识十分丰富, 比如精当的用词、丰富的句式、巧妙的结构、牛动贴切的修辞、逼真细腻 的描写……一个个知识点犹如一颗颗珍珠散落在课文里，需要语文老师拥 有一双慧眼，敏锐地从文本中抓住富有特色的语言材料，领悟其中所蕴含 的语言规律，找准最具教学价值的“训练点”，从而巧妙地引导学生破解 语言表达的密码，习得语言发展的“生长点”。 一、品味用词的精准 抓住关键词，m “换一换” “减一减” “加一加” “调一调”等方法品 读、揣摩词语运用的准确、精妙。教师引导学生一边读一边想象画面，让 词语充满画面感，让教学更具张力。 如教学人教版四年级上册《火烧云》第2自然段，重点甜味“烧”这 个词：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 老师指导：“烧”可以换成什么词？把这些词放进原句，对比诵读， 看看哪个更好？好在哪里？通过与“飘” “飞” “红” “铺” “移”等词反复 比较，大家觉得还是“烧”用得最好，因为它凸显了范围z大、速度z快、 气势之恢宏、色彩之艳丽、变化之动感。一个“烧”字，表达了如此丰富 的内涵。文学经典就是如此，一个字，不多，也不少，不可替代。