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《区域发展阶段与人类活动》教学反思 扬中市第二高级中学 焦晓妮 《区域发展阶段与人类活动》是高中地理必修三鲁教版第一单元第三节，本节对应的课程标准是“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响”，教学要求是“1.运用案例，说明不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式产生的不同影响。2.通过案例分析，理解在不同的历史发展阶段应如何协调人地关系，实现区域可持续发展，树立可持续发展的观念。”教学目标是“1、通过实例，了解区域发展受资源、环境、产业结构和社会经济文化等要素的影响；2、通过实例，分析认识区域发展有其自身规律，并能说出区域发展的各个阶段；3、通过实例，比较在不同区域发展阶段中地理环境对人类生产、生活方式的影响；4、能独立查阅资料，分析一个区域的发展阶段，并说明不同区域发展阶段中地理环境对人类生产、生活方式的影响。” 这一节课必修班和选修班教学基本相同，用时都是一课时。因为从应试教育的角度来看，鲁教版和人教版在这一方面的内容并不相同，估计无论是学业水平测试（必修）还是学业水平测试（选修），发展阶段的内容考到的几率都不大。但是这一节课提到不同发展阶段面临的问题及解决措施却是很重要的，也是考试的重点之一。我的印象当中，2008年学业水平测试（必修）43题的第（3）小题就是这部分内容，而且答案也是来源于课本“再生阶段”。因此，在教学中，我并没有把主要精力放在阶段划分本身，而是不同阶段地理环境对人类生产、生活方式的影响上。对于选修班来说，本节课帮助学生回顾了钢铁工业发展的条件（资源、交通），其他与必修班基本一致。本节课通过板书的方式帮助学生认识通过问题找措施的方法，在教学中适当列举我国的辽中南工业区，以现实中学生熟悉的事例来引导学生教学，学生更易接受和理解，这算是本节课的收获吧。 新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究学习理念。那么，光凭一本书，一张嘴走进课堂是远远不够的，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机，充满热情。我在这节课中，利用课件，展示地图，提出问题，激发学生的兴趣，让学生自己学习、大胆发言，并在学生发言后利用多种评价方式评价学生，帮助学生树立自信，从而达到师生互动，生生互动。  为了充分备好一节课，得精心设计每一个问题，充分利用现代教育技术手段和传统教育手段相结合，多途激发学生思维，结合我们据在地的自然地理环境特征，农业生产状况，生产生活方式等多方面感受比较地理环境对区域发展的影响。