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高一评选教案 课题 琵琶行 课 时 两课时 课型 文言文新授课 备课人 单 位 教具 多媒体课件、学 案 教学日标 知识 点 1.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美； 能力 占 2.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 教育 点 3.深入理解白居易的诗歌创作主张。 重难 点 感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，检查预习 由“高山流水”的知音故事导入。 在课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中 感知咅乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐 的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事。 春秋吋期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹 琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位 樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜 欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说111曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。 子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江 水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山 流水”来称呼知音。 今天我准备再给大家讲一个“知音”的故事。故事就是我们今天准 备学习的课文《琵琶行》。 下面我们就来学习这篇课文 预习检测： 1、关于白居易： 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。 白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张：文章合为时而著，歌诗合为 事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被 称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有 “诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆 集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导， 主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统， 使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐 府题目咏写时事，故以此命名。所谓新乐府，是相対古乐府而言的。乐 府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、  训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外， 还有一项任务就是釆集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了 变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广 狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间 的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的 作品。这首诗属于后者。 《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌 曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自 由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于 汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富 于变化，可多次换韵。 2、 本文的写作背景： 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太 子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名， 先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。 诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 纠正字音。 铮(zheng) 悯然(ming) 转徙(xl) ?寻阳(xun) 瑟(sQ) 声 声思(si) 捻(nian) 霓裳(nfchang) 衣裳(chang) 红绡(xi ao) 钿头银M (dian bi) 谪居(zhe) 整顿衣虽 (chang) 还 独倾 (huan) 间关 (jian) 呕 Gu)哑(yd)嘲(zhao)晰(zh a) 二、目标导航，整体阅读 幻灯片展示教学目标 感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美； 感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 深入理解白居易的诗歌创作主张。 整体阅读，提倡大声读书。 在《春江花月夜》的琵琶声屮范读全诗，引导学生进入情境。 《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 明确：叙诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女Z事。被贬洱阳的 白居易在落魄失意之时偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精 湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了 “同是 天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成。 故事的主人公是谁？他们的人生经历有什么共同点？ 故事的主人公是唐代大诗人白居易和一个歌女。白居易我们比佼熟悉， 他是文学史上的重要人物。诗中的歌女，善弹琵琶，故称琵琶女。 按常理，两人分别属于不同的社会阶层，白居易属官宦阶层，而琵琶女 居于社会底层，两人并没有深入交往的社会基础，他们何以成为“知音”