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除数是一位数除法的估算 教学目标: 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法 估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的 思维品质和应用数学的能力。 教学重、难点： 重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 难点：根据具体情境合理进行估算。 教学准备： 教学过程： 口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 复习旧知，巩固技能: 1、师出示口算卡片： 60*6、 490F7、 590F8、 3600*7、 280F4、 400 三8、 2700 = 6、 450 三 9 、 540 十 9、 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。同桌一人说算 式一人冋答，答对的就坐下。 2说出下面各数的近似数 193~62~148^ 193~ 62~ 148^ 二、弓I入情境，激发兴趣: 1、岀示教学挂图，呈现农贸市场的情境图 师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题, 这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么 难题呢？我们一起来看看吧。 2、呈现李叔叔三人的情境图： 师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？ （用三辆 车一次把这124箱蔬菜全部运完。） 课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？ 同桌 交流、讨论。 请学生提出问题，老师板书： 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论） 三、自主探索，学习新知： 1、师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以 用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。请一学生叙述 估算的过程。 可能出现以下几种情况： （1） 把 124 看成 120, 1204-3=40 （箱） （2） 把124拆成120和4,再分别和3除，每人平均分了 40箱, 还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了 41箱。 师板书：124 — 3~4C ）（箱） 或者 124 二 120+4 120 4-3=40 4一3二1,,,,1 1244-3^41 （箱） 2、估算 48*4 ? 4704-8^ 178一6~ 83三9~ 360十 410 十 7~ 四、 巩固练习, Of] 加深印象: 做P16 “做一做”第1、2题 1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者 280o 之后解答这道题目。 2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。 五、课外延伸, 五、课外延伸, 拓丿 1、 王老师拿148元钱给同学们买日记本，每本日记本5元，王 老师最多可以买多少本日记本？ 2、 每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？ 3、在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷, 最少要准备多少顶帐篷? 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 (1) 4 8 16 32 ( ) (2) 243 81 27 9 ( ) (3) 2 5 11 23 47 ( ) (4) 8 24 12 36 18 ( ) 六、小结： 师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？ （估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你 还认为哪些地方用得到估算呢？ 估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我 们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算岀该平均 分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 板书设计: 124 + 3?40 (箱)答：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?