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现代信息技术在高中数学教学中应用 课堂教学是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获 取信息的过程，同时也是学生对信息的转化过程。而传统的 教学模式主要是让学生依靠听觉和视觉获取书本和黑板上 的静态知识。为了能让学生更加直观、全面地获取知识，充 分发挥学生的主体作用，应用现代信息技术成为新课改以后 数学教学的一个必然趋势。 新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和 解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学 生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动 中。”利用现代信息技术对文本、声音、图形、图像、动画 等进行综合处理，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动 逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工 具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正改变传统教学模式 过于单调的弊端，使“乐学”落到实处。所以，现代信息技 术的出现和使用为我们改进教学提供了新的手段，为数学教 学改革注入了新的活力。 一、运用现代信息技术，有助于创设问题情境 兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说：“学习最 好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只有对所学知识有兴 趣，才能提高学习效率，取得好的学习效果。利用现代信息技术，可以在课堂导入时创设生动的问题情境，激发学生的 学习热情，使学生快速进入课堂所要研究的内容中。 在讲授高一年级《等比数列的前n项和》一课时，笔者 利用孙悟空向猪八戒借钱的Flash动画，用一个生动的故事 向学生展示了一个比较还款利息多少的数学教学情境，将学 生快速吸引到等比数列求和的情境之中，学生听得兴趣盎 然，学习目标明确了，学习成效提髙了。 又如在讲授高二年级《椭圆及其标准方程》这节课时， 笔者利用现代信息技术将我国人造卫星发射的部分视频播 放给学生，生动的画面，振奋的声音，不仅调动了学生的学 习积极性，还增强了学生的民族自豪感。然后，笔者又用PPT 课件向学生展示了生活中常见的椭圆形状，他们的注意力很 快就集中到所要学的新知识一椭圆上，他们感到椭圆随处可 见，离我们的生活并不遥远，从而对学习椭充满期待，并 见，离我们的生活并不遥远，从而对学习椭 充满期待，并 快速进入探究情境当中。 俗话说：好的开端是成功的一半。利用现代信息技术的 优势，教师可以给学生创造各种问题情境，引导学生思维， 通过多种渠道对学生进行刺激，激发学生的学习兴趣。有了 一节课的‘开门红”，就可以把学生从‘要我学”变为“我 要学” O 二、运用现代信息技术，有助于加强数学教学的直观性 众所周知，很多的重点和难点知识都是难理解、比较抽 象的知识。传统的一张嘴、一支笔很难把这样的知识清楚地 诠释给学生，导致出现教师难讲、学生难学的情况。而现代 信息技术很好地解决了这一难题。运用现代信息技术可以将 很多数学知识更加直观地展现给学生。 比如在讲授《三角函数的图像变换》这节课时，笔者用 多媒体课件向学生展示三角函数图像变换的不同过程，学生 通过这些动态的画面，理解了教学难点，学习效果很好。 又如，在讲授圆锥曲线这部分知识时，学生对一些题目 有疑惑，甚至不能根据题意画出正确的图像。为了克服这个 难点，笔者对一些典型问题进行分析，用几何画板展示题目 的发展过程，学生明白了在大量计算背后的“秘密”，从而 消除了他们心中的很多疑惑。课下学生反映，圆锥曲线知识 并没有想象中那么可怕，因为他们看到的不只是数字，还能 联系它的图形来思考问题。所以在一些学生难懂的抽象知识 面前，教师巧妙地运用现代信息技术，可以有效地突破学生 的学习困难，攻克教学难点，提高课堂教学时效。 三、运用现代信息技术，有助于加大课堂密度 教学时间是宝贵的，所以提高效率是所有教师的不懈追 求。在课堂教学中，要使每个学生都最大限度地发挥自己的 潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体 计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为优化教学 过程提供了强有力的支持。 如在讲授《古典概型》这节课时，由于题目大且都是应 用题，板书较多，解题步骤也较多，所以笔者利用课件和电 子白板省去了抄写例题的时间，大大增加了课堂密度，提高 了课堂效率。 复习课经常会利用大量的变式练习达到复习目标，利用 现代信息技术，可以不断对题目进行变化，学生可以利用较 少的时间接触大量的相关知识，不断体会解题思路和方法， 感受一题多变、一题多解和多题一解的规律，大大提高了复 习课的宽度和深度。 四、运用现代信息技术，有助于对学生学习过程的追踪 新课标指出，我们不仅要关注学生的学习结果，更要关 注学生的学习过程。从某种程度上说，结果是过程的一种必 然。所以我们要关注学生的学习过程，明确学生的学习轨迹, 这对我们的课堂教学有很大的助推作用。这一过程是很复杂 的，传统的纸笔记录耗费的时间和精力太多。采用现代信息 技术，就能达到