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独生子女初中生厌学问题探究 摘 要：本文从学校社会工作的视角出发，对天津市某初 中学校进行问卷调查，将出现对学习不感兴趣的独生子女初 中生作为研究的对象，还运用文献资料法、访谈等研究方法, 对所得资料进行研究，主要探讨有利于缓解或消除厌学的策 略。 关键词：厌学；独生子女；学校社会工作 目前，独生子女已成为当代城市的主流群体，学生厌学 成为一个普遍存在的现象。调查独生子女的厌学情况，从而 探讨相关解决策略，以有效地提高教学质量。 一、 引入 随着学校社会工作的兴起，逐步弥补了学校教学的不 足。研究如何在学校社会工作中对学生厌学开展工作逐步得 到广泛认同。 二、 资料分析 本文将主观上对学习不感兴趣的初中生独生子女作为 研究对象，采用群体抽样的方法，每个年级中随机抽取2个 班级中所有独生子女作为调查对象，共进行157份调查问卷, 有效问卷141份。对数据进行研究分析，得出以下明显现象: （一）亲子关系和学生考试成绩存在正相关关系 调查显示，认为与父母关系很好的学习成绩合格以上的 有43人，占总体的83%,而成绩为差或很差的有9人，占 17%；认为与父母关系比较好的学习成绩合格以上的有19人, 占82%,而成绩为差或很差的有4人，占18%；认为与父母 关系一般的学习成绩合格以上的有26人，占72%,而成绩为 差或很差的有10人，占28%；认为与父母关系差或很差的成 绩在合格以上的有16人，占53%,而成绩为差或很差的有 14人，占47%。由此发现，随着父母与子女关系质量的下降, 学习成绩的等级也下降，子女关系不好的情况多出现在差生 中。 （二）学习兴趣和学生考试成绩具有相关性 在调查数据中，22名成绩优秀的学生中，表示非常或比 较感兴趣的占86. 4%,表示比较或非常不感兴趣的占0%； 45 名成绩良好的学生中，表示非常或比较感兴趣的占53. 4%, 表示比较或非常不感兴趣的占13.3%； 37名成绩合格的学生 中，表示非常或比较感兴趣的占35. 2%,表示比较或非常不 感兴趣的占21.6%； 37名成绩为差或很差的学生中，表示非 常或比较感兴趣的占29.7%,表示比较或非常不感兴趣的占 45. 9%o由此发现，学习等级的降低，学生的学习兴趣也降 低。 三、学生厌学原因分析 学生不想上学的原因各种各样，主要是“觉得学习很 累” “感到学习压力很大” “对学习不感兴趣”。上述三个 原因是初中三个年级突出的厌学原因。除此之外，每个年级 还存在个别差异。这主要是由以下几个因素造成的： （一） 亲子关系影响学生情绪 杜老师指出：与父母关系较差的学生，其由于家庭的原 因，影响学习的情绪。同时，学生存在利用差的学习成绩向 家长报复的心理。 （二） 教师缺乏因材滋教 每个年级具有每个年级的特点，缺乏因材施教是导致学 生产生厌学的一大原因。还有，忽视了学生的思想工作，怒 斥、责骂、体罚学生，使学生在学校找不到乐趣。 四、学生厌学的应对策略 学校的心理咨询老师指出，任何一种结果的产生都不会 只有一种原因，而是诸多因素的集合反应。学校社会工作者 要考虑各种原因，这样辅导起来才会做到有的放矢。 （一）完善学校教学 1?教师应因材施教，寓教于乐。学校社会工作者要坚持 对专业教师进行青少年的心理特点的普及，让专业课教师也 能游刃有余地应对不同的学生。 2?不同年级，关注重点有所侧重。针对上述的资料分析, 学校社会工作者要把握不同年级学生所存在的问题。 3.学校社会工作者与教师互相协助解决学生问题。学校 社会工作者要从解决学生问题出发，学校社会工作者与教师 应达成相互支持、紧密配合的伙伴关系。 （二） 加强家长教育 1.确定合理的期望值。学校社会工作者配合教师通过家 访、家长会等方式经常与家长沟通，让家长确定符合实际的 期望值。合理的期望更容易让学生体会到成功的喜悦，从而 增强自信心，形成积极的自我概念。 2?家长对学生的学习要保持良好心态。学校社会工作者 应该帮助家长了解孩子的学习状况，减轻焦虑，保持良好的 心态与子女生活。 3?让孩子掌握学习的主动性和积极性。根据具体情况， 学校社会工作者从改善亲子关系入手，让家长把学习的主动 权归还子女，让子女学习的积极性不断提高。 （三） 加强学生自身素质 学校社会工作者应协助教育主管部门、广大教师、家长 加强对学生的心理健康教育，通过各种方式帮助学生排除心 理障碍，消除负面影响，指导学生进行良好心理素质锻炼， 塑造健全人格。学校社会工作者还可以通过讲座和心理测 试，及早发现，动员教师、家长细心观察，鼓励学生主动求 助。 五、结论 目前学校教师的力量远远不能很好地集中精力对学生 进行辅导，学校社会工作的加入就变得迫切了，学校社会工 作者需要运用各种方法了解学生的厌学情绪，努力寻找对 策，消除学生的厌学情绪，并且要致