二年级下册语文《猴子种果树》教学设计.docxVIP

　　2结合课文内容，引导学生理解农谚。　　能正确规范地书写本课生字耐、改。　　3引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。　　教学重点　　引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。　　教学难点　　通过对问题为什么猴子什么树也没种成的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。　　教学准备　　课件、生字卡片　　教学过程　　一、复习导入　　1上节课我们初读了课文，知道小猴子先后种了哪些果树?梨树、杏树、桃树、樱桃树结果怎么样?什么树也没种成。　　2设疑为什么这只小猴子什么树也没种成呢?这节课小朋友们只要仔细地阅读课文，认真思考，就一定会明白的。　　二、细读第1自然段　　1出示第1自然段，指名读。　　2启发想象小猴子一边浇水，一边对梨树苗说。　　是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，因此，他天天给梨树浇水、施肥，你能把他这样急切的心情读出来吗?指名读。　　读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切地想早一点儿吃到梨子的心情　　三、指导细读第2、3自然段　　1引读正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说——，指名读，提示乌鸦说话的声音。　　2师问乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这番话啊?我认为种梨树等待结果的时间太长，我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间，希望猴哥种杏树，时间短一些　　3你真关心猴哥啊，把你对他的关心读出来。　　指名读。　　边读边指导。　　生读第一句猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?师述真替猴哥着急，不应该种梨树啊!为什么呢?　　生接读第二句有句农谚，‘梨五杏四’。　　梨树要等五年才能结果，师问你觉得时间长吗?提示注意等、才再读一读。　　生继续读你有这个耐心吗?你认为猴哥——没有这个耐心　　4听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，怎么做的?　　指名读第3自然段，师生评议。　　四、自读4~~8自然段　　1后来喜鹊、杜鹃又是怎么对猴子说的，猴子又是怎么想，怎么做的?　　3填空　　猴子先听了的话，拔掉，改种;接着又听了的话，拔掉，改种;最后听了的话，拔掉，改种，结果，什么树也没有种成。　　4再读第2~~8自然段，用~~~~分别画出乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话，用——画出猴子是怎么想，怎么做的。　　5指名读画出的句子出示二、四、六自然段　　6仔细看看这三个自然段，你发现什么没有?　　1交流　　2理解农谚农谚是农民伯伯在长期的劳动中总结出来的经验，用简练的语言表达出来，就叫农谚。　　比如，以前我们学过的瑞雪兆丰年;朝霞不出门，晚霞行千里，就是农谚。　　①找找课文里出现了哪些农谚，用双横线画出来。　　②指名读。　　③联系上下文你能读懂这几句农谚的意思吗?　　3比较　　①你有这个耐心吗?　　②你等得及吗?　　③你不着急吗?　　这三个问句有什么共同点吗?都是反问句，意思差不多。　　对呀。　　你有这个耐心吗?意思就是——你没有这个耐心。　　你等得及吗?意思就是——你等不及。　　你不着急吗?意思就是——你会着急的。　　4指导朗读乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话。　　①乌鸦是怎么叫的?谁再来学学?原来乌鸦的声音这么沙哑，说话嗓门儿还挺大!谁能用这种粗粗的大嗓门儿学学乌鸦说话?课件出示乌鸦说的话，指名一个学生读，表扬　　②喜鹊喳喳的叫声让你觉得它说起话来是什么样的感觉?说话速度快　　③再指名读杜鹃的话。　　引导读出杜鹃说话的感觉。　　7听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的?　　1出示我可等不及。　　我也等不及。　　我还是等不及。　　这3句话都是猴子听了鸟儿的话以后的想法，意思一样，能调换位置吗?为什么?　　2指导朗读猴子的想法，读出猴子觉得时间太长、等不及的心理。　　8出示填空　　听了　　说的农谚　　，猴子知道　　结果的时间比　　结果的时间长，于是就拔掉　　，改种　　自由练说，指名说。　　9分角色表演课文。　　我们来演一演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃?带头饰为了让你们能加动作表演得更好，请一个小朋友读旁白，其他小朋友就是小评委。　　表演　　10这次猴子听了杜鹃的话改种了樱桃树，那么两年之后一定吃到樱桃了!没有为什么呢?樱桃好吃树难栽　　11课件出示第8、9自然段，齐读。　　说说就这样指怎样。　　五、拓展延伸　　1学了这篇课文，小朋友们，你们知道为什么猴子什么树也没种成吗?那么你想对它说什么呢?课件出示　　2小猴子听了这么多好伙伴的话，它今后会怎么做呢?　　3知错就改，以后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。　　这样小猴子一定会吃到自己种的果子的!我们大家可要记住小猴子的这个