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想一想 欣赏下面几段美文,想一想作者是从哪些方面进行景物描写的。 要求:认真欣赏 认真思考 积极举手回答问题 时间:6分钟 一进校园,道路两旁绿树成荫,鲜花盛开,香气宜人。一幢幢高大的教学楼拔地而起,颜色亮丽,十分雄伟。 小练习:抓住景物特点进行描写 观察下列图片,寻找图片中景物的特点,并用优美的语言描述出来。 要求:认真观察图片(一分钟) 积极思考并写下了 (三分钟) 积极与大家分享(两分钟) 环节二:观察有顺序 读以下几段文字,认真思考:作者是按什么顺序进行景物描写的? 要求:认真读文段 认真思考 时间:7分钟 课堂练习:写作有顺序 欣赏下面的图片,用自己的语言来描述图片中的风景。 要求:要有一定的顺序 能抓住景物的特点进行描写 时间:15分钟 比一比:比比哪个句子最好 认真读下面几组句子,比比哪个句子更生动形象,更能抓住读者的心。 要求:认真读各组句子 认真思考后举手回答 1、抓景物特点 2、按一定的顺序 3、运用修辞手法 4、加修饰语 5、融入作者的真情实感 * * * * 景物描写作文指导课 1、桂树、枫树、常青树,带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质,展示着风采,金子般的黄,玛瑙般的红,翡翠般的绿,宛如画家精心绘制的画卷。 从金子般的黄,玛瑙般的红,翡翠般的绿可以看出作者抓住了景物的色彩进行描写。? 作者抓住了景物大小、色彩的特点进行描写。 2、秋天,果实累累。红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘,黄黄的香蕉像一艘艘小船,桔子像一个个乒乓球,梨子像一个个黄澄澄的小灯笼,石榴是一个高兴的小女孩,它总笑。 从香蕉像小船、桔子像乒乓球梨子像灯笼可以看出作者抓住了景物的形状来描写的。 从硕果累累可以看出作者抓住景物的数量来描写的。 当春风吹绿大地的时候,站在湖边放眼望去,真是风景如画。轻柔的柳丝在微风中轻轻扶动。五颜六色的鲜花争枝吐艳,散发出阵阵清香。小鸟在枝头喳喳鸣叫,燕子在树林间飞来飞去。 从 柳丝在微风中扶动、小鸟在枝头鸣叫、燕子在树林间飞来飞去中可以看出作者抓住了景物 动态特点来进行描写的。 沙啦啦,沙啦啦...... 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响起来,由远而近,由远而近...... 从沙啦啦,沙啦啦,像一曲无字的歌谣中,可以看出作者抓住了景物的声音特点来描写的 ?例:“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树!”? 作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写,使我们感觉到她充满了生命力。 描写景物的方法(一) (一)、抓景物的特点 1、形状 2、大小 3、色彩 4、数量 5、声响 6、神韵 7、动态变化 站在湖边,我静静地看着:湖面很平,水清澈见底,湖水由浅到深,银白、浅蓝、墨绿界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰,清晰地倒映在水里,把天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中,惟一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫,一会儿张开翅膀扑打水面,溅起无数的水花,一会儿用脚掌在水中拨动,荡起一圈圈波纹。 这段描写从湖面到天山的白云,再到两侧的山峰,最后回到湖面上的鸭子,按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 作者按空间顺序由上到下描写了天空、空气和草原。 例:校园的春天,小草探出头来,给春天增添了一片平静的绿色。又下过几场蒙蒙细雨,草色更绿了,空气更清新了。校园的老树又吐出了新芽。 校园的夏天是安静的,校园里空无一人,学生老师们都放假了,只有火辣辣的太阳晒着长长的跑道,烦人的知了在不停鸣叫 校园的秋天,又是一个新学期的起跑线,校园里往日的喧闹又开始营造。天气渐渐凉了,学生们的衣裳渐渐加厚,花坛里的老树纷纷落叶,落叶在秋风中随风飞舞,那是秋天独有的味道 校园的冬天,白雪皑皑,外面漫天飞舞的鹅毛大雪给教学楼织上了一件雪白的毛衣。操场上更是一片雪白的世界。 按时间
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