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应用自主探究式教学模式打造初中数学高效课堂 自主探究式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教 学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟 性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不 倦的探索?本文就如何组织自主探究式的数学教学谈一些粗 浅的认识. 一、 精心设计教学目标，优化教学导向，促使学生全面 发展 所谓自主探究”，包括数学教学内容、学生数学活动 和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.自主探 究式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学 教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数 学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终 身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力?在教学中， 让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、 不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积 极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参 与数学活动，完成几项特殊的任务?这个过程体现了教学目 标的多元整合性?使学生可以全面发展. 二、 巧设情境，创设民主氛围，优化师生关系 教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平 等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富 有创造气息. 教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互理解、相互启发、相互补充.在这个过程中，教 师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、 观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、 共享、共进，实现教学相长和共同发展?交往昭示着教学不 是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教 和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真 正的学习共同体” ?为实现师生双方的相互交流、相互沟 通提供了 一个有效的操作平台?让师生共同体融入情境教学 中去，营造一个和谐民主的学习气氛.课堂成为师生心灵交 融、情感呼应的园地?这时，教师才真真正正地成为学生的 良朋知己. 三、讲究教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、 合作中学习 新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作. 因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参 与数学思维活动?教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学 生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展.这 就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件， 提供充分的参与机会?具体应注意以下几点： 1?激趣导学，激发学生的学习兴趣 教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生 的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习 的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学 生主动地参与. 2?运用探究式教学，使学生主动参与 教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根 据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过 程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学 会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与 问题的真实活动之中?只有这样，才能使学生亲身品尝到自 己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲?只有 达到这样的境地、才会真正实现主动参与. 四、运用现代教学手段，创设自主探究式的教学情景 现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教 学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次 教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不 从心?计算机多媒体教学可以创设自主探究式的教学情景； 使得教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和 心理需要. 现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听 觉，那么三小时后能保持百分之七十，三天后仅能保持百分 之十；若仅依靠视觉，则三小时后能保持百分之七十二，三 天后可保持百分之二十；如果综合依靠视觉和听觉，则三小 时后可保持百分之八十五，三天后可保持信息量的百分之六 十五.运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学 习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧 知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生 自觉地学习?计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜 测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学 知识.通过数学实验激发学生，创新灵感，有利于培养学生 的创新精神和实践能力.同时可以节省教学时间，增加课堂 信息密度. 计算机的高分辨率的动态图像演示功能和绘图功能，以 及快速的大规模的数据处理能力为演示教学、实验教学的改 革提供了强有力的技术支持?计算机多媒体教学是开发计算 机应用，提高教学效率，全面培养能力，进行素质教育的崭 新教学系统?计算机多媒体教学正是利用计算机与人“面对 面”和人与机“交互性”的特点进行个别化教学，及时反 馈矫正.能充分调动学习积极性，解决学生群体的学习能力 和进度